LIBROS: DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA ( REAL ACADEMIA ESPAÑOLA )

VIGESIMA SEGUNDA EDICIÓN.

El único, el más completo y actualizado de los Diccionarios de la lengua, realizado por la:  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.

"DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA".

Desde 1780;  la REAL ACADEMIA no ha dejado de trabajar en el perfeccionamiento y actualización de su Diccionario de la Lengua española.

Por ello, atenta a la evolución del uso, la Academia va revisando de continuo las entradas del diccionario para prescindir de aquellas que han perdido vigencia y que, por su naturaleza, tienen mejor acomodo en el DICCIONARIO histórico.

La revisión afecta también, como es lógico a lo ya incluido y se completa con numerosas adiciones.

El Diccionario de la lengua española es una obra que no puede registrar todo el léxico del español, sino que, por fuerza, debe contentarse con acoger una selección de nuestro código verbal. esta selección en algunos casos, será lo más completa que los medios a nuestro alcance permitan -especialmente en lo que se refiere al léxico de la lengua culta y común de nuestros días-, mientras que en otros aspectos -dialectalismos españoles, americanos y filipinos, tecnisismos, vulgarismos y coloquialismos, arcaísmos, etc. se limitará a incorporar una representación de los usos más extendidos o característicos.

El DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA en el que colaboran estrechamente las veintiuna Academias con ella asociadas, tiene universalmente reconocido un valor normativo que lo hace único en su género.

Esto aconseja, por un lado, no espaciar demasiado las ediciones para poder ir reflejando la cambiante realidad del idioma.

Pero obliga a la par, a sopesar las decisiones, evitando incluir términos o acepciones que pueden ser éfimeros.

De ese modo, en la conciencia de que el Diccionario es una obra en marcha y, fiel a la tradición, que es riqueza patrimonial de todos, quiere la REAL ACADEMIA ESPAÑOLA servir de modo eficaz, con el concurso de sus Academias hermanas, a la unidad del español.

CONTENIDO:

*Arcaísmos; * Dialectismos; * Voces técnicas; * Símbolos y fórmulas; * Voces o acepciones marcadas por otros motivos; * Extranjerismos; * Latinismos; * Siglas y acrónimos; * Marcas registradas; *Elementos compositivos; prefijos y sufijos; * Derivados y compuestos; * Aumentativos, diminutivos, despectivos y superlativos; * Participios; * Entradas únicas o dobles: a) Adjetivos de dos terminaciones y b) Artículos correspondientes a sustantivos.

ÍNDICE DE USO:

*Manejo del Diccionario: Orden alfabético de las entradas; * Estructuras de los artículos del diccionario; Características de cada uno de los elementos de los que consta el artículo; * Contenido de las acepciones; * Apéndice, modelos de conjugaciones; * Abreviaturas y signos empleados.

En 10 tomos de fácil lectura.

Contiene etimologías que revelan el origen de la palabra. Tiene entradas por página, Definiciones en textos resaltado.. División en 3 columnas para facilitar la lectura.

UN COMPLETO CD-ROM con guía de uso:

Que tiene: Un menú principal. Casilla de consulta. Botones de navegación, un listado inferior. Ventana de presentación de artículos.

FICHA TÉCNICA:

* 10 tomos.

* Encuadernación en cartoné a color.

* En formato de 18.2 por 27.7 cms.

* Con 1614 páginas.

* 166 páginas por tomo.

* más de 100,000 entradas.

1 CD-ROM.

*Contiene la misma información textual.

* con indicaciones de instalación del CD-ROM.

* Guía práctica para consultar las entradas.

REQUISITOS DEL SISTEMA.

Microsoft Windows XP.

Ordenador compatible INTEL:

x86/Pentium,. al menos 64 MB (recomendado 128 MB).

Color de 16 bits (alta densidad) y unidad lectora de CD-ROM.

Si es su deseo adquirir esta espléndida obra normativa del Idioma español: "DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA"; puede comunicarse al teléfono 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o en el e-mail. a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com.

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

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CD´S AUDIO: MÚSICA PRENATAL Y DE RECIÉN NACIDOS PEQUEÑO BEBE

ESTIMULACIÓN MUSICAL PARA EDADES TEMPRANAS

En 6 espléndidos CD´s de audio.

La presente edición se confeccionó pensando en un dúo maravilloso: Mamá y bebé.

 ESTIMULACIÓN MUSICAL PARA EDADES TEMPRANAS.

El bebé recibe música antes de nacer. La emoción de la madre beneficia a ambos.

IDEAL PARA GUARDERÍAS Y TERAPISTAS.

Muchos Padres piensan que el proceso de aprendizaje de un bebé comienza una vez que ha nacido, sin embargo, está probado científicamente que la estimulación in utero contribuye al desarrollo intelectual, psicomotor y emocional del bebé.

Esta producción se realizó pensando para ese momento mágico e irrepetible:

EL EMBARAZO Y DE RECIÉN NACIDO.

MÚSICA PARA EL BEBÉ Y LA MAMÁ.

ESTIMULACIÓN ADECUADA Y TEMPRANA

Así como va creciendo físicamente, va incrementando sus habilidades cada vez más complejas que le permitirán interactuar con las personas y su medio ambiente para hacerlo un ser autónomo e independiente.

CONTENIDO:

 1.- Esperando al bebé.

 2.- Conviviendo con Mamá.

 3.- Fantasía musical.

 4.- Jugando con Papá.

 5.- Armonía familiar.

 6.- Rondas infantiles.

FICHA TÉCNICA:

6 CD´S EN AUDIO MATERNALES.

Productor: Vicente Iván Osorio Aranda.

Desarrollado por Comunicaciones Ozlo.

Si es de su agrado adquirir esta espléndida obra " MÚSICA DE PRENATAL Y DE RECIÉN NACIDOS PEQUEÑO BEBÉ "; pueden comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o en el e-mail: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

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LIBRO: AROMAS Y DELEITES DE LA COCINA DEL MUNDO

Con el sabor tradicional que las hizo famosas.

Lo mejor de la cocina interncional; un deleite de libro el que recién nos llego a nuestras bodegas de distribución por contener recetas ricas y sabrosas que han traspasado las fronteras de su país natal y forman parte de la cocina del mundo.

El manual "AROMAS Y DELEITES DE LA COCINA DEL MUNDO" presenta lo mejor y más completo del arte culinario internacional.

Este manual - recetario "AROMAS Y DELEITES DE LA COCINA DEL MUNDO"; encuentro recomendaciones generales sobre procesos de cocción, materiales sugeridos y forma adecuada de conservación de los alimentos.

Cada pueblo, cada cultura tiene sus tradiciones, sus costumbres y alimentos típicos, también una forma de prepararlos que las caracteriza y la distingue.

Con la evolución de las sociedades y las inmigraciones, los hábitos alimenticios y gastronómicos de los pueblos cambiaron o se fucionaron forjando nuevas tradiciones.

En la actualidad, muchas de las prácticas culinarias han traspasado sus culturas originarias y forman parte de la cocina internacional, satisfaciendo el gusto de distintas personas en todas partes del mundo.

Cada receta desde luego que tiene su lista de ingredientes a preparar, detallando clara y ordenadamente las cantidades seleccionadas por peso y medida.

Las indicaciones PASO A PASO contenidas en el libro: "AROMAS Y DELEITES DE LA COCINA DEL MUNDO"; permiten la elaboración y el seguimiento de cada uno de los platos.

También tiene notas aclaratorias que amplían y proporcionan información adicional con relación a la elaboración del plato mencionado.

¡tips, trucos y consejos de los chefs internacionales!.

Lo invito a preparar y a saborear los platillos más ricos y preferidos de un gran público conocedor.

El recetario contiene platillos sencillos y muy elaborados.

Algunas recetas presentes en la obra:

 PLATOS FRÍOS Y ENTRADAS:

* Ensalada rusa a la gelatina. Tomates rellenos Abu. Aguacates rellenos. Ensalada francesa. Ensalada Waldorf. Torta de crépes. Alcauciles rellenos. etc.

 PLATOS CON HUEVOS:

Huevos a la Villeroy. Huevos all-i-olli. Tortilla italiana. Tortilla española. Omelette Mediterránea. Souflé de queso. Soufflé de verdura. Tortilla de champiñones. etc.

 PASTAS Y PIZZAS:

Fettuccine a la napolitana. Spaghetti al huevo. Ñoquis a la Europea. Ravioles de pollo y verdura. Crépes florentinos. Masa básica para pizza. Fainá. etc.

CON UN ÍNDICE ANALÍTICO Y OTRO ALFABÉTICO, PARA FACILITAR LA BÚSQUEDA.

 SALSAS TENTADORAS:

Salsa chaud froid (" Chofruá ). Salsa bearmesa. Salsa Holandesa. Salsa gourmet. Salsa inglesa agridulce. Salsa mexicana. Salsa de aguacate. Salsa portuguesa. Salsa de arándanos. etc.

 CARNES ROJAS:

Costeletas a la maítre d´ hotel. Lomo agridulce. Fondue a la Bourguignon. Cerdo a la rusa. Matambre al quesa. "Callos" a la andaluza. Chivito a la calabresa. Pechito de cordero asado. Lomo Wellinton. etc.

 AVES, PESCADOS Y MARISCOS:

Calamares rellenos. Salmón marinado. Nigiri de salmón. Arroz para sushi. Mejillones a la provenzal. Paella de mariscos y pollo. Pavo relleno con uvas. Pollo a la frambuesa. etc.

 VERDURAS, CEREALES Y LEGUMBRES.

Albóndigas de espinacas. Chauchas gratinadas. Panqueques de papas. Budín de verduras. Arroz a la china. Guisado de lentejas y arroz. budín de polenta.

 POSTRES:

Polonesa de fresas. Pasta frola clásica. Sabayón. isla flotante. Lima pie. Ananá Hawaiano. Pionono. Alfajor milhojas.. Merengues de cocos. Budín moreno. Scones. Tarta de duraznos. Flan de dulce de leche. Copa primavera. ¡ y muchas delicias más !.

FICHA TÉCNICA:

/ 1 VOLUMEN CON 160 PÁGINAS.

/ EN FORMATO DE 22.5 POR 31 CMS.

/ IMPRESIÓN A TODO COLOR.

/ ENCUADERNACIÓN EN CARTONÉ ABULLONADO Y PLASTIFICADO.

Si es de su agrado adquirir este espléndido volumen: " AROMAS Y DELEITES DE LA COCINA DEL MUNDO ": Puede comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o al e-mail: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, sinaloa, México.

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LIBROS: EL PEQUEÑO ALERQUÍN ( TEATRO ESCOLAR )

 ACTIVIDADES DE PLÁSTICA Y PSICOMOTRICIDAD.  

 ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Y LENGUAJE.

En dos tomos y un CD-ROM "La maquina de inventar historias" con juegos didácticos e interactivos educativos.

Estos dos manuales "EL PEQUEÑO ALERQUÍN"; fueron creados a partir de la premisa de educar a los niños y niñas en ser hábiles, creativos, socializados, despiertos, trabajo en equipo, tomar decisiones, etc. y sobre todo encantados de aprender.

Un taller de aprendizaje con multitud de actividades y juegos que encantan y desarrollan su imaginación a los más pequeños ( PREESCOLAR ). (PRIMARIA )

"EL PEQUEÑO ALERQUÍN"; explota todo el potencial lúdico y educativo del mundo de los títeres para ayudar al desarrollo de la creatividad, la psicomotricidad, la expresión oral, escrita y corporal, la socialización y la comunicación.

Contiene un CD-ROM; denominado "LA MAQUINA DE INVENTAR HISTORIAS" ( JUEGOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ). con juegos de expresión y comunicación, didácticos e interactivos.

El aprendizaje con títeres estimula todas las capacidades creativas de los niños y de las niñas: la destreza manual y plástica, la inventiva literaria, la exexpresión corporal o el sentido del ritmo son sólo algunas de las muchas habilidades que ayuda a desarrollar "EL PEQUEÑO ALERQUÍN".

"EL PEQUEÑO ALERQUÍN"; tiene 110 actividades, ejercicios y juegos de gran variedad didáctica.

El material  "EL PEQUEÑO ALERQUÍN" incluye una guía para Padres y educadores.

Lo que usted debe de saber de...

   " EL PEQUEÑO ALERQUÍN "

CONTENIDO DE LA OBRA:

8 áreas didácticas:

- Cómo nos comunicamos.

-Creatividad sinlímites.

- Comunicarse con las manos.

- Un espacio para comunicar.

- Posibilidades expresivas de la voz.

- Escribr para comunicar.

- La escenificación.

- Juegos de socialización y expresión.

GRAN VARIEDAD DE JUEGOS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS ( TEATRO INFANTIL )

GUÍA PARA EDUCADORES Y PADRES.

CD-ROM "LA MÁQUINA DE INVENTAR HISTORIAS":

Contiene juegos de EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN:

 -Los personajes .

 - Sonidos familiares.  

- Efectos sonoros.  

- Escribe tu guión.  

-Ordena las escenas.

Una aplicación interactiva para desarrollar la imaginación, la creatividad y la inteligencia.

 TODO EL POTENCIAL LÚDICO Y EDUCATIVO DEL MUNDO DE LOS TÍTERES.

DESARROLLA LA CREATIVIDAD, LA PSICOMOTRICIDAD, LA IMAGINACIÓN, LA LÓGICA, EL SENTIDO COMÚN, LA EXPRESIÓN, EL ORDEN MENTAL, LA COMUNICACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN, ENTRE OTROS. 

FICHA TÉCNICA:

* Dos volumenes.

* En formato de 22 por 29 cms.

* Con 224 páginas a todo color.

* Desarrollado en 8 unidades temáticas.

* 110 actividades didácticas de diversa tipología: manualidades, expresión corporal, creatividad y expresión oral y escrita, juegos de socialización, ejercicios de dicción, de plástica, etc.

* Cuentos que introducen cada una de las unidades temáticas.

* Secciones complementarias en cada unidad temática: Disfrutamos percibiendo, el saber no ocupa lugar, ideas y sugerencias.

* Guía para Pdres y educadores.

* Encuadernado en tapa dura en colores brillantes.

* Casa Editora: Océano.

Si es de su agrado adquirir esta espléndida obra en dos tomos y un CD-ROM "EL PEQUEÑO ALERQUÍN".; puede comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o al e-mail. a.b.c.monárrez7146961@hotmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

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LIBRO: EJERCICIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

 200 ejercicios de Educación Física para niños y niñas de 6 a 12 años de edad.

La mayor parte de los libros de gimnasia, de prácticas deportivas y de actividades físicas en general que se encuentran en las librerías están básicamente dirigidos a adultos. Curiosamente, los libros que hay en el mercado relacionados con la educación física orientados a niños y niñas de 6 a 12 años de edad son básicamente de juegos. Así, resulta difícil encontrar bibliografía de ejercicios de educación física adaptados a las necesidades específicas de los niños.

Los libros orientados a los adultos son técnicos y especializados, y los destinados a niños y niñas en edades de 6 a 12 años., poco técnicos y genéricos.

Este libro trabaja de forma global la educación física, mediante un enfoque didáctico con ilustraciones descriptivas y explicativas, pero sin perder rigurosidad en sus planteamientos y describiendo en profundidad las técnicas utilizadas en los ejercicios.

El desarrollo de los ejercicios y de las técnicas están explicados paso a paso con un lenguaje claro y sencillo, para que el lector o lectora  (Educadora, Profesora, Profesor, Maestro de Educación física.) las aplique sin dificultad.

Así pues, los 200 ejercicios de educación física para niños y niñas de 6 a 12 años de edad que se presentan en este libro pretenden ser un recurso educativo práctico y rigurosa para todas aquellas personas ( Maestros en Educación Física; principalmente ) que dirigen actividades físicas para niños y niñas de 6 a 12 años de edad.

Estructura del libro:

El libro se ha estructurado en tres partes, según la edad de los niños a los que va dirigidos los ejercicios: de 6 a 8 años, de 8 a 10 años y de 10 a 12 años.

La clasificación de los ejercicios por edades es orientativa y responde a criterios pedagógicos.

ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS:

* CABECERA: Contiene información del contenido, las partes del cuerpo implicadas en mayor medida, el numero de participantes necesarios para la práctica del ejercicio, las agrupaciones adecuadas de los niños, el material y las instalaciones necesarias.

* DESARROLLO: Número del ejercicio, objetivo general, descripción del desarrollo y de la técnica, variantes y errores frecuentes.

* ILUSTRACIONES DESCRIPTIVAS:

Paso a paso y detalles de posturas.

CONTENIDOS DE LOS EJERCICIOS:

Los ejercicios de cada franja de edad hacen referencia a tres grandes bloques temáticos.

-Ejercicios para niños y niñas de 6 a 8 años de edad.

*Esquemas, imagen y percepción corporal.

*Habilidades motricies básicas.

*Expresión corporal.

-Ejercicios para niños y niñas de 8 a 10 años.

* Capacidades condicionales.

* Habilidades motrices básicas.

* Iniciación deportiva.

- Ejercicios para niños y niñas de 10 a 12 años.

* Capacidades condicionales.

* Habilidades motrices básicas.

* Iniciación deportiva.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

En cualquier caso, se debe de adaptar su secuenciación a las necesidades y características de cada grupo de niños y niñas, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Los ejercicios de los niños de 6 a 8 años de edad van encaminados a que experimenten diferentes situaciones motrices, para que aumenten su repertorio de respuestas corporales. A partir de los 8 años de edad, los ejercicios priman la búsqueda de la eficacia y la calidad de los movimientos.

Los ejercicios deben de partir de lo simple y llegar a lo complejo.

En el libro hay ejercicios con diferentes grados de dificultad. los más sencillos son introductorios, exploratorios y de toma de percepción, mientras que los ejercicios orientados a la consolidación, interiorización y mejora tienen una complejidad mayor.

Los ejercicios con un enfoque global, se deben desarrollar antes que los que tienen un enfoque más analítico.

Así, es más indicado partir de los movimientos más globales y generales que permiten adquirir unos patrones motores de base, para posteriormente ir trabajando aspectos más especializados.

ÍNDICE:

PARTE 1:

EJERCICIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDADES DE 6 A 8 AÑOS.

 1.1 Introducción.

  1.2 Esquema. Imagen y Percepción corporal. Relaciones espaciales. Esquema corporal. relajación*contracción. Respiración.

  1.3 Habilidades motrices básicas.

 Desplazamientos. Saltos. Giros. Manipular objetos.

 1.4 Expresión corporal: Representación y Ritmo.

PARTE 2:

EJERCICIOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 10 AÑOS DE EDAD.

 2.1 Introducción.

 2.2 Capacidades condicionales. Flexibilidad. Resistencia. Velocidad. Fuerza.

 2.3 Habilidades Motrices Básicas. Desplazamientos. Saltos. Giros. Manipular objetos.

 2.4 Iniciación Deportiva: Baloncesto. Fútbol. Voleibol. Hockey. Patinaje. Bádminton. Frisbee.

PARTE 3:

EJERCICIOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 10 A 12 AÑOS DE EDAD.

 3.1 Introducción.

 3.2 Capacidades Condicionales. Flexibilidad. Resistencia. Velocidad. Fuerza.

 3.3 Habilidades Motries básicas. Desplazamientos. Saltos. Giros. manipular objetos.

 3.4 Inciación Deportiva: Baloncesto. Fútbol. Balonmano. Voleibol. Atletismo. Indiaca. Tenis.

RESUMEN:

EL presente manual "EJERCICIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA"; trata de forma global la Educación Física, mediante un enfoque didáctico con ilustraciones descriptivas y explicativas, sin perder rigurosidad en sus planteamientos.

Los 200 ejercicios que incluye este manual pretenden ser un recurso práctico y riguroso para todos aquellos que dirigen actividades físicas para niños y niñas de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años de edad.

Además, todos los ejercicios y las técnicas están explicados paso a paso con un lenguaje claro y sencillo para que los lectores ( Educadoras, Educadores, Maestros, Profesores en Educación Física ) puedan aplicarlos sin dificultad.

FICHA TÉCNICA:

* Un tomo.

* A todo color.

* Pasta gruesa plastificada a todo color.

* Editora Parramón Ediciones S.A.

* isbn: 978-84-342-3276-1

* Textos: Elena Enfedaque Montes. e Infografías: Gustavo Regalado Navarro.

Si es de su agrado adquirir está espléndia obra-manual: "EJERCICIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA"; puede comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono. 01-800-832-7697 o en el e-mail: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com.

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

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CD-ROM: ENLAZATE PREESCOLAR: CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

ENLAZATE PREESCOLAR

CAMPOS FORMATIVOS; que abarca el presente desarrollo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS:

Actividades y situaciones para el preescolar en el primer grado, segundo grado y tercer grado.

Este campo formativo está orientado a potenciar en los niños y las niñas en edad de preescolar a la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, el gusto estético y la creatividad.

Este CD-ROM está dirigido a Profesoras, Eucadoras de nivel preescolar.

Contenidos del programa:

 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL.

 EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA.

 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA.

EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL.

EXPLICACIÓN DE ACTIVIDADES:

EXPRECIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL PREESCOLAR:

Son 27 temas A TRABAJAR; clasificados por ciclo escolar ( Primero de Preescolar, Segunda de Preescolar y Tercero de Preescolar ) y señala cada tema las capacidades a desarrollar en cada actividad.

PUEDE IMPRIMIR ACTIVIDADES POR INDICE TEMATICO O POR UN ÍNDICE POR CAPACIDADES.

CADA ACTIVIDAD SE CONFORMA POR MEDIO DE UNA FICHA LA CUAL SE PUEDE IMPRIMIR Y  SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE FORMA:

Proposito. Competencia a desarrollar. Preparación de la actividad. Desarrollo de la actividad y Cierre.

No. de actividades por capacidades ( PREESCOLAR ):

ESCRITURA: 20 actividades. CREAR: 1 Actividad. DIBUJAR: 1 Actividad. DIFERENCIAR: 3 Actividades. ELEGIR: 4 Actividades. ESFUERZO: 1 Actividad. EXPRESA IDEAS Y EMOCIONES: 1 Actividad. EXPRESAR: 17 Actividades. EXPRESA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: 2 Actividades. IDENTIFICAR: 4 Actividades. IMAGINAR: 7 Actividades. IMITAR: 1 Actividad. IMPROVISAR: 1 Actividad. INDEPENDENCIA PERSONAL: 1 Actividad. INTEGRAR: 1 Actividad. INTERPRETAR: 3 Actividades. INVENTAR: 5 Actividades. LENGUAJE ORAL: 1 Actividad. OBSERVAR: 7 Actividads. PARTICIPAR: 7 Actividades. PINTAR: 1 Actividad. PLASMAR: 1 Actividad. RECREAR: 1 Actividad. RELACIONAR: 1 Actividad. RELACIONES: 1 Actividad. REPRODUCIR: 8 Actividades. RESPONSABILIDAD: 1 Actividad. RITMO: 1 Actividad. SEGUIR INDICACIONES: 3 Actividades. SEGURIDAD: 1 Actividad. SELECCIONAR: Actividad. SOCIALIZAR: 1 Actividad. TRABAJO EN EQUIPO:  9 Actividades. VENCER OBSTACULOS: 1 Actividad.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLASTICA EN PREESCOLAR:

Son 27 temas; clasificados por ciclo escolar ( Primero de Preescolar, Segunda de Preescolar y Tercero de Preescolar ) y señala cada tema las capacidades a desarrollar en cada actividad.

PUEDE IMPRIMIR ACTIVIDADES POR INDICE TEMATICO O POR UN ÍNDICE POR CAPACIDADES.

CADA ACTIVIDAD SE CONFORMA POR MEDIO DE UNA FICHA LA CUAL SE PUEDE IMPRIMIR Y  SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE FORMA:

Proposito. Competencia a desarrollar. Preparación de la actividad. Desarrollo de la actividad y Cierre.

No. de actividades por capacidades ( PREESCOLAR ):

AAMARSE ASIMISMO: 1 Actividad. APRECIAR: 1 Actividad. COLORES: 1 Actividad. COMBINAR: 1 Actividad. COMPARTIR: 2 Actividades. CONCIENTIZAR: 8 Actividades. CONSTRUIR: 1 Actividades. CONTEMPLAR: 1 Actividad. CONTRIBUIR: 1 Actividad. CONVIVIR: 1 Actividad. CREAR: 1 Actividad. DEGUSTAR: 1 Actividad. DELIMITACIÓN DE ESPACIOS: 1 Actividades. DESTREZAS. 1 Actividades. DETALLAR: 1 Actividades. DIBUJAR. 2 Actividades. DIFERENCIAR: 1 Actividad. EDUCAR: 1 Actividad. EJERCITAR: 1 Actividad. ELEGIR: 2 Actividades. ENSARTAR: 1 Actividad. ESCUCHAR: 24 Actividades. EXPLORAR: 1 Actividad. EXPONER: 1 Actividad. EXPRESAR: 26 Actividades. FORMAS: 1 Actividad. HÁBITOS: 1 Actividad. IDENTIFICAR: 1 Actividad. IMAGINAR: 7 Actividades. INTERCAMBIAR: 1 Actividad. MANIPULAR: 4 Actividades. MEDIR: 1 Actividad. MEMORIZAR: 2 Actividades. MODELAR: 4 Actividades. MOTIVA: 2 Actividades. OBSERVAR: 22 Actividades. OPINAR: 1 Actividad. PARTICIPACIÓN: 2 Actividades. PEGAR: 2 Actividades. PERSONALIZAR: 1 Actividad. PINTAR: 7 Actividades. PLASMAR: 3 Actividades. POSTURAS: 1 Actividad. PRACTICAR: 1 Actividad. PREVENCIÓN: 3 Actividades. 1 RASGAR: 1 Activdad. RECICLAR: 1 Actividad. RECORDAR: 1 Actividad. RECORTAR: 4 Actividades. REFLEXIONAR: 1 Actividad. RELACIONAR: 1 Actividad. RELACIONAR: 1 Actividad. RESPETO: 2 Actividades. RESPONSABILIDAD: 1 Actividad. SEGUIR INDICACIONES: 2 Actividades. SENTIMIENTOS: 1 Actividad. SUGERIR: 1 Actividad.

EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA ( PREESCOLAR ):

Son 27 temas; clasificados por ciclo escolar ( Primero de Preescolar, Segunda de Preescolar y Tercero de Preescolar ) y señala cada tema las capacidades a desarrollar en cada actividad.

PUEDE IMPRIMIR ACTIVIDADES POR INDICE TEMATICO O POR UN ÍNDICE POR CAPACIDADES.

CADA ACTIVIDAD SE CONFORMA POR MEDIO DE UNA FICHA LA CUAL SE PUEDE IMPRIMIR Y  SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE FORMA:

Proposito. Competencia a desarrollar. Preparación de la actividad. Desarrollo de la actividad y Cierre.

No. de actividades por capacidades ( PREESCOLAR ):

AGILIDAD: 2 Actividades. ATENCIÓN: 4 Actividades. BAILAR: 16 Actividades. CANTAR: 2 Actividades. CAPACIDAD: 1 Actividad. CARACTERIZAR: 1 Actividad. COMPETIR: 1 Actividad. COMUNICAR: 1 Actividad. COORDINACIÓN: 1 Actividad. DERRIBAR OBSTÁCULOS: 1 Actividad. DESEENVOLVIMIENTO:1 Actividad. DESTREZA: 1 Actividad. DISCIPLINA: 2 Actividades. EJECUTAR: 4 Actividades. ELEGIR: 5 Actividades. EQUILIBRIO: 3 Actividades. ESCUCHAR: 25 Actividades. EXPRESAR: 14 Actividades. EXPRESAR IDEAS: 2 Actividades. EXPRESAR SENTIMIENTOS: 1 Actividad. EXPRESIÓN CORPORAL: 5 actividades. EXPRESIÓN CORPORAL: 1 Actividad. IDENTIFICAR: 1 Actividad. IMAGINAR: 5 Actividades. IMITAR: 2 Actividades. IMPROVISACIÓN: 11 Actividades. INTEGRACIÓN: 1 Actividad. INTEGRACIÓN DEL GRUPO: 1 Actividad. INTERCAMBIAR PUNTOS: 1 Actividad. INVENTAR: 4 Actividades. MEMORIZAR: 2 Actividades. MOTIVACIÓN 1 Actividad. MOTIVACIÓN: 1 Actividad. MOVIMIENTO: 1 Actividad. OBSERVAR: 10 Actividades. OPINAR: 1 Actividad. PARTICIPACIÓN: 2 Actividades. PINTAR: 1 Actividad. RECORTAR: 1 Actividad. REPRESENTAR: 3 Actividades. REPRODUCIR: 2 Actividades. RETOS: 1 Actividad. RITMO: 1 Actividad. SEGUIR INDICACIONES: 7 Actividades. SEGURIDAD: 5 Actividades. SENSIBILIZAR: 1 Actividad. SONIDO: 1 Actividad. TOMA DE DECISIONES: 1 Actividad. TOMA DE DECISIONES: 1 Actividad. TRABAJO EN EQUIPO: 2 Actividades.  

EXPRECIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL PREESCOLAR:

 Son 27 temas; clasificados por ciclo escolar ( Primero de Preescolar, Segunda de Preescolar y Tercero de Preescolar ) y señala cada tema las capacidades a desarrollar en cada actividad.

PUEDE IMPRIMIR ACTIVIDADES POR INDICE TEMATICO O POR UN ÍNDICE POR CAPACIDADES.

CADA ACTIVIDAD SE CONFORMA POR MEDIO DE UNA FICHA LA CUAL SE PUEDE IMPRIMIR Y  SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE FORMA:

Proposito. Competencia a desarrollar. Preparación de la actividad. Desarrollo de la actividad y Cierre.

No. de actividades por capacidades ( PREESCOLAR ):

ACTUACIÓN: 1 Actividad. ANALIZAR: 1 Actividad. ATENCIÓN: 1 Actividad. AUTOCRÍTICA: 2 Actividades. CAPACIDAD EXPRESIVA: 1 Actividad. CARACTERIZAR: 5 Actividades. COMPARAR: 1 Actividad. COMPRENDER: 1 Actividad. COMUNICAR: 1 Actividad. CONCENTRACIÓN: 2 Actividades. CONVERSAR: 1 Actividad. COORDINACIÓN: 2 Actividades. CREAR: 1 Actividad. CREATIVIDAD: 2 Actividades. CREAR: 1 Actividad. EJERCITAR: 2 Actividades. ELEGIR: 2 Actividades. ESCUCHAR: 20 Actividades. ESFUERZO PERSONAL: 3 Actividades. EXPRESAR: 16 Actividades. EXPRESIÓN CORPORAL: 5 Actividades. EXPRESIÓN ORAL: 5 Actividades.  HABILIDAD DE DEDOS: 1 Actividad. IMAGINAR: 8 Actividades. IMITACIÓN: 4 Actividades. IMPROVISAR: 13 Actividades. INTEGRACIÓN: 1 Actividad. INVENTAR: 2 Actividades. LENGUAJE: 1 Actividad. LENGUAJE CORPORAL: 5 Actividades. LENGUAJE ORAL: 4 Actividades. MANEJO CORPORAL: 5 Actividades. MATICES: 1 Actividad. MATIZ DE VOZ: 1 Actividad. MEMORIZAR: 1 Actividad. MÍMICA: 1 Actividad. MODIFICAR: 1 Actividad. MOTIVACIÓN: 1 Actividad. NARRAR: 1 Actividad. OBSERVAR: 22 Actividades. PARTICIPACIÓN: 3 Actividades. PINTAR: 2 Actividades. PLASTICIDAD: 1 Actividad. REPRESENTAR: 9 Actividades. REPRODUCIR: 2 Actividades. RETENER: 2 Actividades. SEGUIR INDICACIONES. 3 Actividades. SEGURIDAD: 6 Actividades. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1 Actividad. TONO DE VOZ: 1 Actividad. TRABAJO: 1 Actividad. TRABAJO EN EQUIPO: 4 Actividades. 

ENLÁZATE PREESCOLAR ES UN PROGRAMA DE CÓMPUTO EN CD-ROM.

Requerimientos: Microsoft Windows 98; Microsoft Windows ME. Con una plataforma PC: Microsoft Windows 2000. Lector de CD-ROM: Microsoft Window XP. Microsoft Windows XP. Microsoft Windows VISTA y Microsoft Windows "7". Derechos reservados a PABLO FABIÁN ARTEAGA ORTIZ. Con la participación de Citlali Valeri Márquez Sandoval. Sistema desarrollado por Publigrafix 2010.

NO NECESITA CLAVE DE ACTIVACIÓN

Si es su deseo adquirir este práctico CD-ROM: ENLÁZATE PREESCOLAR; un CD-ROM, puede comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o al e-mail: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

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DVD´S: CURSO PRÁCTICO AUDIOVISUAL REFRIGERACIÓN

Gracias. 

En 8 DVD´s y 8 Manuales.

En los DVD´S encontrarán:

* Imagenes reales. * Uso y manejo de las distintas herramientas. * Muestreo de los diferentes circuitos frigoríficos y eléctricos de cada insalación. * Funcionamiento y el método a utilizar para el seguimiento y diagnóstico de las posibles averías y su reparación.

DVD NO. 1:

PRINCIPIOS DE REFRIGERACIÓN, ELECTRICIDAD, TUBERÍAS Y HERRAMIENTAS:

1.- Fundamentos de refrigeración. Principios de física aplicados a la refrigeración.

2.- Componenetes, tipos y características. Compresores.

3.- Fundamentos de refrigeración. Fluídos y presión.

4.- Componenetes, tipos y características. Elementos de expansión.

5.- Líneas frigoríficas. tubería de cobre, accesorios y herramientas.

6.- Corriente eléctrica. Principios de electricidad.

Contenido del DVD:

* Presentación. * Componenetes básicos de una instalación. * Efecto frigorífico. * Fluidos refrigerantes R-12, R-22, R-502. * Manómetros, unidades de medida. * Acceso a una instalación. * Misión de elemento restrictor. * Presiones y temperaturas. Comportamiento de las moléculas. * Tubos, accesorios y herramientas. * Principios de electricidad, instrumental de medición. * Equipo de reparación.

DVD 2:

Frigoríficos domésticos r-12, R-134-A y mezclas:

1.- Refrigeración doméstica. características de los frigoríficos domésticos.

2.- temperaturas de evaporación.

3.- Refrigeración doméstica. Puntos y medidas de control.

4.- Entrada de refrigerante a la instalación.

5.- Envases de refrigerante.

6.- Componenetes eléctricos: motores, sistemas de arranque y protección.

7.- Refrigeración doméstica. Cuadros sinópticos para el seguimiento y diagnóstico de averías.

8.- Datos de ayuda para la detección de posibles averías, según las temperaturas del condensador.

9.- Relación de averías.

Contenido del DVD:

* Cicuitos frigoríficos en instalaciones domésticas. * Vacío y carga de una instalación antigua. * Vacio y carga de una instalaciónm con R-134-a. * Carga de refrigerante con dosificador. * Carga de una instalación antigua de R-12 con refrigerante mezcla. * Carga de una instalación antigua de R-12 con R-134-a. * Motores asícronos monofásicos. * Método para el diagnóstico de averías. * Averías eléctricas. * Averías frigoríficas. * Ayuda al diagnóstico de averías según las diferentes temperaturas al tacto del condensador.

DVD 3.-

FRIGORÍFICOS DOMÉSTICOS R-100-A:

1.- Fluidos refrigerantes. gases refrigerantes más comunes y tipos de envases.

2.- Refrigerante puro HFGC R-600-A.

3.- Temperaturas de evaporación.

 4.- Refrigeración doméstica. Puntos y medidas de control.

5.- Protección de motor klixon.

Contenido del DVD:
* Capa de ozono y los CFC´s. * Sistemas Lockring (uniones y herramientas). * R-600-a.  *  Vacio y carga de refrigerante. * Averías frigoríficas. Fuga en el circuito perimétrico y anulación del mismo. Exceso de refrigerante. Falta de rendimiento a causa de tapones parciales. El compresor no comprime o avería en el sistema de arranque. etc.

DVD 4.-

AIRE ACONDICIONADO SOLO FRÍO.

1.- Aire acondicionado serie doméstica, expansión con tubo capilar. características y montaje de equipos

2.- Aire acondicionado de la serie doméstica, expansión con tubo capilar. Puntos y medidas de control.

3.- Cuadros, sinópticos para el seguimiento y diagnóstico de averías.

Contenido del DVD:

* Aire acondicionado Split solo frío. Ajuste y puesta a punto (coloquio). *Componenetes que integran una instalación. * Barridos, vacío y carga de una instalación. Ejemplos de ajuste con diferentes temperaturas en el ambiente exterior. * Diagnóstico de averías en aire acondicionado. Fuga de refrigerantes; Exceso de refrigerante; Filtros sucios en la unidad interior o poco caudal de aire; Suciedad en la unidad exterior o poco caudal de aire; Tapones de suciedad en la expansión; Incondensables mezclados con refrigerantes; etc.

DVD 5:

AIRE ACONDICIONADO BOMBA DE CALOR.

1.- aire acondicionado. serie doméstica, expansión con tubo capilar. características y montaje de equipos.

Contenido del DVD:

* aire acondicionado bomba de calor (características y averías). * Circuítos frigoríficos en los ciclos frío y calor. * Presiones y temperaturas de funcionamiento. * Control de subenfriamiento. * Vacio y carga de una instalación. * Averías de aire acondicionado Split (1 x 1) bomba de calor.

DVD 6.

FRÍO COMERCIAL. EXPANSIÓN CON CAPILAR.

1.- Refrigeración comercial e industrial. Estado de los componenetes y puntos de control.

2.- Instalaciones frigoríficas. Análisis de funcionamiento.

3.- Instalaciones frigoríficas. Análisis de funcionamiento.

3.- Refrigeración comercial expansión con tubo capilar. Cuadros sinópticos para el seguimiento y diagnóstico de averías.

4.- Relación de averías.

5.- Selección de los tubos capilares.

Contenido de DVD:

* Frío comercial. características y componenetes. * Avería 1: Fuga de refrigerante. * Avería 2: Mala Condensación. * Avería 3: Evaporadora bloqueada de hielo. * Avería 4: Exceso de refrigerantes. * Avería 5: tapón parcial en la línea de líquido. Avería 6: Tapón total de suciedad. Avería 7: Tapón de humedad. Avería 8: baja carga térmica o compresor sobredimensionado. * Avería 9: Exceso de carga térmica. * Avería 10: Incondensable mezclados con el refrigerante. * Avería 11: El compresor funciona a intervalos de pocos segundos. * Avería 12: Coimpresor no funciona. * Avería 13: Compresor no comprime.

 DVD 7

LAVADORA CONVENCIONAL Y ELECTRÓNICA:

1.- Fuente de alimentación,componentes misión y comprobación.

2.- Características básicas y comprobación del transistor, DIAC, TIRISTOR, TRIAC y circuito integrado.

Contenido del DVD:
* Lavadoras de baja y alta velocidad, circuito hidráulico y de calentamiento. * Motores asíncronos monofásicos de seis terminales. * Motores asíncronos monofásicos de cinco terminales. * Métodos para el seguimiento de averías eléctricas. * Cuadros sinópticos de averías eléctricas. * Cuadros sinópticos de averías. * Motor universal de ocho terminales de alta velocidad. * Programadores (Principio y funcionamiento). * Comprobación de circuitos entre motor principal y programador. * Confección de un diagrama, Instalación eléctrica de los componenetes. * Programador Crouzet de alta velocidad (Cierre de contactos). *Pprogramador N:P: (Cierre de contactos). *Programador N:P: (cierre de contactos). * Programador Copreci (Ciere de contactos). Preogramador E:C: (Cierre de contactos). Placa reguladora de velocidad (Componenetes electrónicos). * Comprobación de circuitos entre motor-placa-programador.

DVD 8:

MANUAL BÁSICO PARA EL CÁLCULO DE INSTALACIONES DE CALEFACCIÓN:

PARTE 1:

Introducción. 1.- Conceptos básicos para el diseño de una instalación. 2.- Conocimientos básicos antes de iniciar cualquier cálculo. 3.- cantidad de calor que hay que aportar a una instalación de calefacción. 4.- Ejemplo y conceptos de caudal, potencia, diferencia de temperatura y dilatación. 5.- Transmisión de calor. 6.- Introducción al cálculo de carga térmica. 7.- Cálculo técnico de pérdidas de calor. 8.- Cálculo práctico de pérdidas de calor. 9.- Tipos de instalaciones. 10.- instalaciones bitubo y monotubo.

PARTE 2:

1.- Potencias caloríficas para cada dependencia de una vivienda. 2.- Cálculo del diámetro de tuberías para un sistema bitubo. 3.- Cálculo del diámetro de tuberías para un sistema monotubo. 4.- Selección de la caldera. 5.- Características geneales de las calderas mixtas. 6.- Características generales de una caldera estanca. 7.- Características generales de una caldera mixta con intercambio de placas. 8.- Características generales de la caldera de condensación. 9.- Características generales de una instalación de suelo radiante. 10.- Características generales de otros componenetes que integran una instalación monotubo. 12.- Características generales de otros componenetes que integran una instalación de suelo radiante. 13.- Puesta en marcha.

Contenido del DVD:

* Conceptos básicos para el diseño de una instalación. * Conceptos básicos antes de iniciar cualquier cálculo. * Ejemplo y conceptos de caudal, potencia,  diferencia de temperatura y dilatación. * Introducción al cálculo de carga térmica. * Cálculo práctico de perdidas de calor. * Tipos de instalaciones monotubo, bitubo y suelo radiante. * Cálculo de tuberías. *Clasificación de las calderas. grupos térmicos de gasóleo. * Puesta en marcha y mantenimiento.

*

En los manuales encontrará:

* Instrucciones fundamentales que acompañan los videos.

* Explicaciones adicionales a los videos.

* Resúmenes de cada tema.

* Objetivos y campos de aplicación por cada tema.

* ilustraciones impresas que ayudan a mejorar la enseñanza expuesta en los DVD´S.

FICHA TÉCNICA:

* 8 DVD´s.

* 8 Manuales.

* Encuadernación rústica.

* Total de páginas.

* Papel interior: Offset 170 grs.

* Tintas: 1 color especial.

* Empaque: Estuche de lujo de 4 tintas.

*ISBN Colección: 978-958-682-777-5

* Autor: Francesc Buqué y Carles Rosa

* Ediciones MARCOMBO Y ALFAOMEGA.

Si es de su agrado adquirir esta espléndida obra "CURSO PRÁCTICO AUDIOVISUAL REFRIGERACIÓN", en 8 DVD´s y 8 manuales. Puede comunicarse al teléfono: 7146961 o al teléfono: 01-800-832-7697 o en el e-mail. a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com.

Aquí en la Ciudad de Culiacán, sinaloa, México.

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LIBROS: SOLUCIONES PEDAGÓGICAS ( T.D.A./H.) ( AUTISMO ) ( INTEGRACIÓN ESCOLAR )

SOLUCIONES PEDAGOGICAS PARA EL T.D.A/H.

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON SIN HIPERACTIVIDAD:

En dos tomos. y un CD-ROM.

"Los que estamos en el área de educación vemos la veloz evolución que atraviesa la escuela de este siglo, tal vez con muchas cosas aún por saber y ubicar dentro del contexto educativo; pero en la práctica, docentes y especialistas deben atender la diversidad de trastornos, y muchos de ellos con una nueva, actualizada y científica teoría que los sustenta, de allí surgen los proyectos de integración, las adaptaciones curriculares y otras estrategias de acomodación que dan lugar a la inclusión de todos desde una mirada individual del niño. o de la niña. pero debemos reconocer que toda persona que trabaje con niños, dentro de un marco educativo, tiene aún mucho por ver y saber, como es en el caso el trastorno por Déficit de atención (TDA).

Mi intención nuevamente es brindar información y ofrecer estrategias sobre el TDA para atenderlo, como docente, padre, alumno o terapeuta."

Lo anterior escrito por su autora a manera de presentación y en la introducción señala:

"Para empezar Padres, Maestros y Terapeutas debemos saber ... "Los niños que tienen TDA / TDHA quedan rápidamente expuestos en ámbitos públicos, familiares y sociales, careciendo de un lenguaje interno que les permita regular su actitud personal en estos ámbitos. Sus conductas quedan ligadas a emociones que aparecen como inapropiadas y desajustadas."

"No entiende o no puede?. No puede, porque hay una falta de control anhibitorio que afecta al comportamiento en general de forma involuntaria".

"Habrá; entonces, que establecer bases para entender reglas, dar sentido a ciertos objetivos, usar el tiempo cualitativamente y propiciar la capacidad de organizar y proyectar, dando un sentido intencional y positivo a cada conducta?".

Padres, maestros y Terapeutas pueden ayudar a que un niño con TDA desarrolle amor propio, controle su ansiedad, entienda su problema, adquiera destrezas sociales y técnicas para enfrentar con éxito sus dificultades".

ENSEGUIDA TRANSCRIBO EL ÍNDICE PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN.

pág. 5: Presentación. pág. 6: Introducción. pág. 8: Ellos son así. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) pág. 9. Datos Estadísticos pág. 13. Un poco de historia pág. 13. TDA con hiperactividad y sin hiperactividad en niños pág. 16. TDAH pág. 16. TDA pág. 16. Perfil de un niño con TDA/TDAH pág. 16. CARACTERIZACIÓN DEL TDA / TDAH pág. 20. Los primeros indicios. características primarias del TDAH / TDA pág. 20. Subprocesos del funcionamiento atencional pág. 22. La atención del niño de 2 y 3 años pág. 31. Características de las conductas motoras pág. 36. Conducta escolar pág. 36. Repercusión del perfil conductal TDA / TDH en la vida del niño pág. 37. Vida en relación pág. 39. El TDA y la torpeza motríz pág. 40. El TDA y los problemas de memoria pág. 40. Verdades y mitos sobre la inteligencia de un niño con TDA pág. 41. Consecuencias del TDAH. LA HIPERACTIVIDAD. pág. 43. ¿la hiperactividad es un síndrome nuevo? pág. 44. Hiperactividad. De que sé trata pág. 44. Detencción pág. 46. El diagnóstico pág. 47. Veamos el DMS IV pág 48. El tratamiento pág. 50. La hiperactividad en el hogar y en la escuela pág. 52. BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL TDA / TDAH pág. 55. Origen neurobiológico del TDA / TDH pág. 56. Regiones cerebrales involucradas en la atención pág. 57. El tratamiento pág. 60. TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO pág. 61. El tratamiento con medicación farmacológica pág. 62. La medicación: un tema complejo en el TDA/H pág. 64. El Metilfenidato pág. 64. Otras drogas que se utilizan pág. 67. Otra clasificación pág. 67. Posología y dosis diaria sugerida para el TDAH pág. 68. Algunas preguntas sobre la medicación. Tratamiento farmacológico del TDA. ADOLESCENCIA Y ADULTEZ CON TDA / TDAH pág. 75. La adolescencia y el TDA pág. 76. Conductas características de un adolescente con TDA pág. 78. Lo que es grave pág 79. Exigencias de la educación media o secundaria y el TDA pág. 86. Efectos adversos de la adolescencia en el TDA pág. 87. Características oposicionistas del adolescente en los deportes pág. 91. Inventario. Informe de padres pág. 93. escala de áreas de conductas - problemas ámbito familiar  pág. 95. TDA / TDAH en el adulto pág. 98. Consecuencias clínicamente significativas pág 100. Veamos el caso de Thomas A. Edison pág. 103. El tratamiento en el adulto con TDA pág 103. TDA / TDAH pág. 104. TDA TDAH Y LOS TRASTORNOS ASOCIADOS pág. 105. El TDA  y los trastornos de aprendizaje pág. 106  ¿Por qué estos trastornos se asocian al TDA pág 110. TDA y Discalculia pág. 111. TDA y trastornos de la conducta. TDA versus trastorno emocional pág. 116. Trastornos emocionales pág. 117. Cuestionario de trastornos de conducta y aprendizaje pág. 125. Cuestionario para Maestros y / o Profesores pág 126. Cuestionario para la apreciación de actitudes ante la actividad escolar pág. 130. El TDA y otros trastornos psiquiátricos pág. 133. DIAGNÓSTICO: pág. 135. Diagnostico del TDA pág. 136. El período de diagnóstico pasa por tres momentos pág. 137. Diagnóstico neurológico pág. 138. Diagnóstico según el DMS IV. pág. 138. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador pág. 140. Criterios de diagnóstico según DSM IV pág. 145. Formularios de apreciación de conductas déficit de atención pág 147. Déficit de atención - Apreciación de conductas pág. 148. Escala de apreciación de actividades de Werry, Weiss y Peters pág 150. Escala de Conners para Padres pág. 152. Cuestionario sobre deficit de atención pág. 155. Diagnóstico psicopedagógico pág 156. SNAP IV pág. 158. Formulario para docentes o profesores pág. 163. Diagnóstico neurológico pág. 170. diagnóstico Psicopedagógico pág. 156. SNAP IV pág. 158. Formulario para Docentes y Profesores pág. 163. Diagnóstico Neurológico pág. 170. Diagnóstico Psicopedagógico pág. 170. Diagnóstico tardío del TDA pág. 172. ¿El tratamiento psicológico es erróneo? pág. 173. ¿El tratamiento farmacológico, solamente, sirve?pág. 175. ¿Y las terapias alternativas? pág. 175. El lugar de la escuela en la detección precoz pág. 175. ¡Cuidado! pág. 176. EL TRATAMIENTO EN NIÑOS CON TDA / TDAH pág.177. Desde el ámbito terapéutico pág. 178. El tratamiento psicopedagógico sirve para... pág. 182. El tratamiento psicopedagógico sirve para ... pág. 184. El psicopedagogo y la orientación a Padres pág. 184. Duración de los tratamientos pág. 185. INSTRUCCIONES DE TRABAJO CON UN NIÑO TDA pág. 187. TDA / TDAH - En familia pág. 189. El TDA en el hogar y en familia pág. 190. Empezar el día pág. 204. ¿Qué hacer entonces para empezar? pág 205. Al regresar de la escuela pág. 205. Los Papás pueden facilitar algunas cosas ... pág. 208. El almuerzo y la cena pág. 212.  Lo que no debe de hacerse pág. 216 ¡LLegó la hora de hacer la tarea! pág. 218. LLegó la hora de terminar el día pág. 218. Llegó el fin de semana pág. 222. El manejo de los incentivos pág. 224. La relación de los hermanos pág. 226. Los celos, los hermanos y el TDA pág. 226. TDA / TDAH EN EL COLEGIO pág. 243. Déficit de atención pág. 229.  En el colegio pág. 230. Veamos algunos consejos para el Maestro pág. 231. PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE TDA / TDAH pág. 244.Preguntas comunes - respuestas directas pág. 244. CONCLUSIÓN FINAL TDA / TDAH pág. 243. CONCLUSIÓN FINAL pág. 299. Inatención pág. 300. Hiperactividad - impulsividad pág. 304. Hiperactividad pág. 305. Impulsividad pág. 306. tratamiento del TDAH pág. 306. El papel de la medicación pág. 308. APÉNDICE: LA ATENCIÓN pág. 309. La atención pág. 312. Factores que activan la atención pág. 312. Bases neurofisiológicas de la atención pág. 319. Tipos de atención pág. 321. Desarrollo de la atención pág. 324. Patología de la atención 324. ACTIVIDADES pág. 327. GLOSARIO pág. 341.

SOLUCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL AUTISMO.

¿ QUÉ HACER CON LOS TGD?.

Tomo 3 y 4.

Autora: Mariela Arce Guerschberg.

De la autora destaco de la introducción; qué ella misma escribe lo siguiente:

"La idea del libro (en dos tomos) fue la construcción de un material de consulta general sobre los TGD, que intenta tener una mirada amplia y diversa ante las múltiples propuestas de trabajo para estos casos".

"En la primera parte se presenta una gran recopilación sobre el tema en base a las perspectivas científicas y sociales que han desarrollado estudios e investigaciones desde el siglo pasado hasta la actualidad".

"Luego, se hace hincapié en formas de abordajes sobre algunos factores que tienen relación con etapas evolutivas de la vida y condiferentes modalidades de aprendizaje y de contextos"

"finalmente la propuesta es educativa, desde la concepción de la integración, para llegar a establecere criterios de inclusión con adaptaciones específicas para los TGD".

A continuación anoto el índice para exponer los alcancesa del trabajo de la espléndida  autora: Mariena Arce Guerschberg.

ÍNDICE:

1. GENERALIDADES. 1.1 Definición. 1.2 Historia. 1.3 Incidencia. 1.4 Etología. 1.5 Pronóstico y educabilidad. 2. DIAGNOSTICO. 2.1 ¿Es lo mismo evaluación y diagnóstico?. 2.2 ¿Cómo interviene cada profesional en la tarea diagnóstica y en el tratamiento?. 2.3 ¿Qué es el diagnóstico precoz?. 2.4 Ventajas sobre la base de un diagnóstico precoz?. 3. DSM IV . SIMILITUDES Y DIFERENCIAS CON OTROS CUADROS. 3.1 ¿qué es el DSM IV?. ¿Cuál es su utilidad DSM IV? .3.3 ¿Qué apartado estudiaremos?. 3.4 Análisis de los criterios de diagnósticos DSM IV. 3.5 Autismo, similitudes y diferencias con: retraso mental, psicosis infantil, disfasia, déficits sensoriales, mutismo selectivo, esquizofrenia. 4. HISTORIA EVOLUTIVA, SEXUALIDAD, ESTIMULACIÓN TEMPRANA. 4.1 La evolución del niño con TDG. La sexualidad del TDG. 4.2 ¿Qué es la estimulación temprana?. 4.3 Actividades. 5. TERAPIAS. 5.1 Psicoánalisis y escuela pág. 141. Terapia conductal. terapia sistématica - relacional. 5.4 Teoría de la mente. 6. MÉTODOS NEUROSENSORIALES, CON ANIMALES Y COMPUTACIONALES. 6.1 Generalidades. Musicoterapia. 6.3 Arte terapia. 6.4 Pintura corporal. 6.5 Zooterapía. 6.6 Computación. 7. ACTIVIDAD FÍSICA: 7.1 Autismo y la educación física. 7.2 Autismo y medio acuático. 8. LA COMUNICACIÓN Y LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA. 8.1 Principios de la comunicación 8.2 Actividades. 8.3 los problemas de la conducta. Rstrategias áulicas para su abordaje. 9. INTEGRACIÓN ESCOLAR. 9.1 Historia. 9.2 Educación e inclusión. 9.3 Modelos educativos y la escuela inclusiva. 10. PRÁCTICA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR. 10.1 ¿Cómo y cuándo acciona el equipo de orientación escolar?. 10.2 ¿Quienes participan del proceso de integracíón. 10.3 ¿Qué tipos de integraciones escolares existen?. 10.4 El trabajo en el nivel inicial. 105. El trabajo en la escuela primaria. 11. MODELO GENERAL DE INTERVENCIÓN PARA LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL NIÑO CON TGD. 11.1 adaptaciones curriculares para niños con TGD. 11.2 desarrollo y organización. 11.3 Coordinación y seguimiento. 11.4 la relación con las familias y la comunidad. 11.5 Evaluación del proyecto de integración. 12. TRASTORNO DE ASPERGER. 12.1 Generalidades. 12.2 tratamiento e intervención escolar.

SOLUCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN ESCOLAR Y PERMANENCIA.

PROYECTO DE INTEGRACIÓN Y LINEAMIENTO PARA LA ADAPTACIÓN CURRICULAR.

Autor: MARIANA E. NARVARTE.

TOMO 5 Y TOMO 6.

La autora escribe en la introducción del tomo 5 lo siguiente:

...este aporte para aquellos docentes, terapeutas, instituciones y padres que quieran intentarlo, que buscan técnicas, métodos, sugerencias, experiencias y ejercitación, para la Integración del niño con trastornos escolares que requiere una asistencia especial, buscando así, la convergencia entre la escuela común y la escuela especial".

"Verán, a través de estas páginas, que el objetivode la Escuela integradora es desarrollar una pedagogía centrada en las necesidades del niño, respetando las dificultades individuales y asumiendo la no discriminación, no olvidando que todos, en algún momento de nuestras vidas podemos tener necesidades especiales".

"La integración educativa propone una enseñanza individualizada y grupal que disuelva la categorización patológica".

"El "éxito" del que hablo al inicio de estas líneas, y a lo largo de este libro, es sinónimo de "flexibilización" del currículo de los planes de trabajo, de la ejercitación diaria, respetando ritmos y stilo de aprendizaje, no el éxito como la atención exclusiva en la reeducación del déficit personal".

"Encontrarán aquí, un marco teórico que abunda en apertura y flexibilidad, y un marco práctico con técnicas útiles y sencillas de aplicar, en esta difícil tarea de integrar conociendo, paso a paso, cómo realizar un proyecto de integración escolar con ejercitación creativa seriada para todas las áreas del aprendizaje y adaptaciones curriculares". Escrita por Mariana E. Narvarte (Psicopedagoga).

ÍNDICE.

Introducción. ¿PORQUÉ LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?. La diversidad y las necesidades educativas especiales. La adaptación curricular en los niños con necesidades educativas especiales. la adaptación curricular en los niños con necesidades educativas especiales. la evaluación psicopedagógica. Aspectos a evaluar. Integrar - Socializar - Solidarizar. Integración escolar. Atención en el aula del niño con trastornos escolares. Retraso mental < Trastorno escolar. Clasificación de la inteligencia. ATENCIÓN EN EL AULA DEL NIÑO CON TRASTORNOS: Trastornos de la infancia. Atención en el aula del niño con trastornos escolares. Clasificación de los trastornos escolares. trastornos motores. trastornos emocionales. trastorno cognitivo. Trastornos sociales. Trastorno del desarrollo. Trastornos del aprendizaje. DETECCIÓN - DIAGNÓSTICO -SEGUIMIENTO: Detección de problemas de aprendizaje. Diagnostico de problemas de aprendizaje. Pruebas pedagógicas. Pruebas de comprensión y razonamiento. Pruebas de atención - concentración. Conclusión diagnóstica. La evaluación del nivel del pensamiento. Informe diagnóstico a la familia. Seguimiento. Planificación de la intervención. Las actividades. la evaluación. El equipo de orientación escolar. ADAPTACIÓN CURRICULAR: La adaptación curricular. Componenetes básicos del currículo adaptado. La adaptación de los componenetes curriculares. Fases y compoinenetes del proceso de adaptación curricular. El recurso humano y la ayuda personalizada. la familia. El tratamiento psicopedagógico. Cómo colabora con la enseñanza. INTEGHRACIÓN ESCOLAR SISTEMÁTICA: Integración escolar sistemática. Objetivo de la integración Tipos de Integración. Desde lo práctico, cómo se articula la integración. ARTICULACIÓN DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO: Ingreso del niño con dificultad al sistema educativo. Ingreso a la escuela común. Ingreso a la escuela especial. Diagnósico. El diagnóstico. El diagnóstico ante la incapacidad mental. El legajo del niño. MODELO DE FICHAS: Ficha psicopedagógica. Ventajas del uso de la ficha psicopedagógica. Ficha de antecedentes familiares, personales y psicosociales. Ficha pedagógica. Ficha conductual. Ficha conductal acumuilativa. Informe del Maestro. Solicitud de inerconsulta. MODELO DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN. Organización y armado del proyecto de integración. Proyecto de integración. Acta de compromiso interna. Objetivos de la integración. Datos del alumno. Antecedentes escolares. Diagnóstico médico. Evaluación psicopedagógica. Evaluación psicopedagógica completa. Modelo de informe pedag´gica. Pruebas pedagógicas. Conclusión diagnóstica. Evaluación diagnóstica. Ficha de resumen diagnóstico. Ficha fniátrica. Ejemplo de dinámica de funcionamiento del proyecto de integración. Planificación de la integración escolar. ATICULACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN. Seguimiento del proyecto de integración. La evaluación. Evaluación y promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales. PARTICIPACIÓN DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN: Participantes del pryecto de integración La escuela especial. La escuela común. La formación del docente de la escuela común. incorporación de participantes externos al sistema educativo en la integración Contener - Escuchar - orientar - derivar. Conclusión final.

INTEGRACIÓN EN EL NIVEL INICIAL (PREESCOLAR ): Integración escolar en el nivel inicial ( PREESCOLAR). La permanencia (PREESCOLAR) . Seguimiento de la permanencia ( PREESCOLAR ). El legajo del jardín de niños (PREESCOLAR ). El legajo del equipo orientador (PREESCOLAR ). Registro de conductas y logros del niño de nivel inicial ( Preescolar ). Registro de observación del lenguaje (Preescolar ). Fichas de resumen diagnóstico (Preescolar ). LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INTEGRADOS EN LA ESCUELA COMÚN ( PRIMARIA ). Evaluación del alumno integrado ( Primaria). Acreditación. Pautas a seguir para la evaluación, acreditación, calificación y promoción general. la calificación la evaluación conceptualizada desde el enfoque del proyecto de integración, para observar el logro de contenidos. CRISIS DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR. Crisis de un proyecto de itegración. El mediador. SUSTENTO Y MARCO DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR. Declaración de Salamanca y marco de la acción para las necesidades educativas especiales. declaración de salamanca de principios de politíca y práctica para las necesidades educativas especiales. Marco de atención sobre necesidades educativas especiales. ACTIVIDADES FACILITADORAS: Actividades para preescolar. Actividades para estimular la coordinación visomotora. Actividades de iniciación a la escruitura. Actividades de escritura. Actividades de lectura. actividades de grafismo. actividades de caligrafía. equipo de letras. Actividades de iniciación a la numeración Actividades de iniciación a las matemáticas.

 FICHA TÉCNICA:

* 6 VOLÚMENES.

* A TODO COLOR.

* PASTA GRUESA PLASTIFICADA A TODO COLOR.

* MULTITUD DE EJERCICIOS.

* 3 CD-ROM.

* ISBN 13:  978-987-608-047-7

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias.

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