Categoría: FILOSOFIA

11 Septiembre 2010

LIBROS : MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES (GIL EDITORES)

MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES

Para todos los niveles escolares.

Un relato para cada día del año.

Para enseñar a los niños y a las niñas y jovenes a ser mejores ciudadanos, a lograr la armonía interior, para que se integren al mundo y a la sociedad.

Editorial Gil: "LIBRO PARA PROFESORES".

Autodominio, Colaboración, osadía, perseverancia, aceptación, adaptación, agradecimiento, alegría, amabilidad, amistad, amor, amor filial, apertura, aprecio, arrepentimiento, astucia, audacia, autodominio, autoestima, autonomía, autoprotección. Bondad, búsqueda, caridad, colaboración, compasión, comprensión, compromiso, concentración, conciencia, confianza, conformidad, conocimiento, constancia, convivencia, cooperación, creatividad, crecimiento, curiosidad, dedicación, desarrollo, desprendimiento, ecología, ecuanimidad, entrega, esfuerzo, esperanza, fe, felicidad, fraternidad, generosidad, gratitud, honestidad, honor, honradez, hospitalidad, humildad, igualdad, inventiva, juicio, justicia, libertad, lógica, misericordia, modestia, nobleza, objetividad, observación, optimismo, osadía, paciencia, paz, perdón, perseverancia, prevención, provisionalidad, prudencia, puntualidad, pureza, recompensa, rectitud, resignación, respeto, responsabilidad, sabiduría, salud, sencillez, sensibilidad, serenidad, servicio, sinceridad, solidaridad, templanza, tenacidad, ternura, tolerancia, trabajo, valentía, valor, verdad, vida, visión, visión crítica.

Son temas englobados en los cuentos de esta espléndida obra.

CONTENIDO:

366 cuentos y fábulas para inducir en los alumnos la apropiación vivencial de valores como el respeto, el perdón, la gratitud, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad, la cooperación, entre muchos otros. Todos los cuentos pueden desarrollar dos o más valores. Se incluyen distintas propuestas o estrategias didácticas para trabajar con las lecturas tendientes a modificar actitudes

En su presentación los distinguidos autores escriben en el apartado: "MATERIALES PARA EDUCAR EN VALORES Y ACTITUDES".

"Educar en valores y actitudes es un proceso complejo que debe ser abordado desde múltiples ambientes y áreas educativas, con metodologías específicas. Educar es una tarea multidisciplinar".

"Los materiales que ofrece este libro han sido diseñados para facilitar este tipo de educación, aunque, considerando la complejidad de la educación en valores, dichos materiales deberán ser complementados con otros soportes técnicos y estructurales y con la "magnifica" inventiva del maestro".

"Esta obra: "MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES"; se ha convertido en una herramienta útil para muchos educadores y educadoras, quienes la han experimentado ya en la praxis educativa diaria. Desde su sencillez pone en claro actitudes y facilita el ejercicio de interpretar de manera crítica y profunda la realidad, evitando permanecer en la superficie de los acontecimientos"

Relatos que estimulan:

COMPETENCIAS.

PREESCOLAR:

Lenguaje y comunicación.
Desarrollo personal y social.
Explicación y conocimiento del mundo.
Expresión y apreciación artística.

PRIMARIA:

Español.
Formación cívica y ética.

SECUNDARIA:

Español.
Formación civica y ética.
Historia y geografía.

"Para su utilización adecuada es imprescindible la figura del maestro, que conducirá a niños y adolescentes al desarrollo del proceso psicológico de la valoración, desde visiones críticas y selectivas".

Los autores analizan desde el punto de vista de: 1.- Marco teórico de referencia. La educación en valores. Valores y actitudes. Cómo educar en valores y actitudes. 2.- Estructura y utilización de los materiales. Aportación educativa de las narraciones. Narraciones de todo el mundo. Y 3.- Sugerencias para el trabajo educativo. Momentos de intervención y presentación. Los criterios que deben seguir la educadora o el educador para llevar a buen término su tarea son... Actividades para proseguir el trabajo. Índice de valores. El contexto de la presente obra. "MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES", acudiendo a eminentes pedagogos y psicólogos,

"La elaboración del presente volumen "MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES"; ha sido pensada para incorporar en sus páginas elementos que sirvan al educador o educadora para motivar, proponer modelos y clarificar valores. Asimismo, los textos fueron elegidos de tal modo que el educando asimile sus enseñanzas en forma amena, distinta y complementaria a la formación académica".

"La mayor utilidad de esta obra "MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES"; es que se presenta al niño y la niña, al docente o al padre de familia, un texto para cada día de cada mes del año, de Enero a Diciembre. Textos que son de carácter formativo y literario: apotegmas, cuentos fábulas, leyendas, parábolas, etc."

"Los autores remarcan en el hecho de escoger para su publicación lo siguiente: "Al tratarse de construcciones simbólicas muestran visiones de la realidad abiertas a la interpretación. Al contrario de lo que ocurre con el lenguaje moralista o el racional, la narración deja al auditorio la posibilidad de otorgar significado a los símbolos que en ella aparecen. De esta manera los destinatarios se convierten, en cierta forma, en coautores del texto, participando activamente al interpretar y dar sentido a los elementos simbólicos".

"La adhesión a los valores propuestos por la narración no se produce solamente por comprensión racional, sino también por identificación con los protagonistas. En este proceso entran en juego el sentimiento y la vivencia emotiva".

"Las narraciones han sido seleccionadas de entre múltiples colecciones de textos antiguos y modernos, provenientes de las culturas del mundo entero. En la selección se han preferido aquellas que resaltan por su fuerza evocadora y elementos educativos"

"Parte de los relatos procede de la antigua sabiduría china. Este tipo de narraciones subraya actitudes tales como el autodominio, el control personal, la inteligencia puesta al servicio de las relaciones interpersonales, el esfuerzo, la capacidad de sacrificio..."

Los textos procedentes de la antigua india contienen reminiscencias de la mentalidad hindú y budista, resaltando: la entrega, la paciencia, las actitudes pacifistas, la serenidad, el encuentro con el absoluto, el respeto a la naturaleza y a la vida..."

"En cuanto a los textos extraídos de la tradición de los padres del desierto y los derviches, en ellos es más notoria la profusión de temas místicos religiosos relacionados con el encuentro y descubrimiento de la divinidad, el esfuerzo por vencer las inclinaciones negativas y la acogida incondicional a los demás".

"...asimismo, aparecen algunos relatos provenientes de antiguas culturas del continente americano y de África...".

"el área europea aporta varios tipos de narración, producidos a lo largo de los siglos. Resaltan algunas fábulas de Esopo, Leonardo da Vinci, Jean de la Fontaine, etc., y las preocupaciones sociales de Hans Cristian Andersen... Los valores y actitudes que presentan están en consonancia con nuestra mentalidad occidental".

"Comentario aparte merecen los relatos extraídos de la tradición mexicana, los cuales revisten gran importancia por el conocimiento que los educandos adquieran de nuestro pasado, costumbres, modo de vivir y entorno natural, si bien es valioso trasladar al lector a lugares lejanos y formas de vivir diferentes, más lo es ayudarlo a adquirir conciencia de lo propio".

"El resto de los cuentos se seleccionó de entre la producción actual, para ello se analizaron varias colecciones con el fin de extraer los relatos más significativos desde el punto de vista de la educación en valores".

"..., tanto los cuentos como las crónicas son breves, por lo que los minutos dedicados a cada uno de ellas serán intervenciones cortas en cuanto a tiempo, todas han sido realizadas con un lenguaje sencillo, coloquial y ameno que facilitará su rápida comprensión".

OBJETIVOS:

Ofrecer una guía didáctica eficaz que el docente pueda emplear para estimular la formación de valores humanos en los alumnos.
Suministrar al docente un material muy variado para propiciar en los estudiantes el hábito de la lectura.
Fomentar una reflexión crítica sobre la realidad y la convivencia entre los alumnos, con la familia y la sociedad.
Motivar el deseo de superación personal mediante una apropiada estimulación cognoscitiva

ORGANIZACIÓN:

Un tomo dividido en doce meses donde se distribuyen los cuentos y fábulas, ¡un cuento para cada día del año! En cada texto se especifica el valor que desarrolla dicho cuento y el tipo de relato al que pertenece, que puede ser una fábula, apotegma, parábola, leyenda, mito, diálogo, apólogo, etcétera.

DESTINATARIOS:

Docentes de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato.
Alumnos de todos los niveles escolares.
Público en general.

FICHA TÉCNICA.

1 Volumen.
392 Páginas.
Pasta dura a todo color.
ISBN 970-706-0328
Compilación de textos: José Joaquín Gómez Palacios.
Editores: Gil editores.
En formato de 21.5 por 28 cms.

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "MIS 366 CUENTOS Y FABULAS PARA EDUCAR EN VALORES"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias.

Tags: cuentos, fabulas, relatos

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2 Junio 2009

LIBRO : DINÁMICAS PARA ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El título del libro "DINÁMICAS PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"; impulsado del trabajo Editorial de Don Miguel Angel López Gil, y en colaboración Editorial de Oscar Florentino Lira y en la Coordinación pedagógíca Luz del Rayo Helú.

Quién atinadamente recogierón la sabia inquietud de elaborar propuestas constructivistas en áreas muy especificas y que lograrán ciertos estimulos concretos. esfuerzo que se ve traducido en este espléndido trabajo que hará las delicias de quíen lo aplique en el aula.

Conociendo y explotando el tipo de inteligencia dominante en los alumnos; lograremos:

<<Minimizar los problemas de conducta.

<<Incrementar su autoestima.

<<Desarrollar sus habilidades de cooperación y liderazgo.

<<Aumentar el interés y la dedicación al aprendizaje.

<<Incrementar de un 40% en el conocimiento.

<<Mejorar de manera permanente el humor y su actitud jovial.

Desde luego que es una propuesta constructivista.; con más de 330 actividades para preescolar y primaria.

Esta magnífica obra trabaja y da ejemplos para estimular 8 áreas de las Inteligencias múltiples como son:

INTELIGENCIA VERBAL O LINGÜISTICA.
INTELIGENCIAS PERSONALES.
INTELIGENCIAS LÓGICO-MATAMÁTICA.
INTELIGENCIA NATURALISTA.
INTELIGENCIA PICTÓRICA.
INTELIGENCIA ESPACIAL.
INTELIGENCIA CINESTÉTICO-CORPORAL Y MOTRICIDAD.
INTELIGENCIA MUSICAL.

El presente manual: "DINAMICAS PARA ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES", es un material excelente para incluirse en las actividades de planeación para la la educadora en el preescolar.

El equipo Editorial anota en el área de presentación:

"..,en esta obra, se parte del concepto de juego para el desarrollo de dinámicas con el propósito bien definido de estimular el crecimiento, como estrategia para lograr el desarrollo cognitivo orientada a los retos de la vida y no como competencia entre personas o grupos, que implica una victoria o una derrota."

Agregan: "Estos juegos, organizados según las inteligencias específicas, actúan siempre de forma interdisciplinar y estimulan de modo simultáneo otras inteligencias."

La intención de esta espléndida obra nos lleva aún más lejos cuando los Autores nos dicen: "No clasificamos el material según los grupos de edades por dos razones básicas: La primera es que para su aplicación la edad del niño es menos importante que las condiciones materiales de la familia, económicas y del entorno; un niño de dos años perteneciente a una clase social alta, de una ciudad, muchas veces ha recibido más estímulos que un niño de seis años que vive en una comunidad deprimida. La segunda razón es que la diversidad de estímulos ambientales interfiere en el desarrollo físico, cognitivo, intelectual y, sobre todo, emocional del niño, ocacionando tremendas diferencias individuales."

"Este libro está destinado a Padres, Personal de apoyo y Profesores, los cuales saben mejor que nadie la verdadera edad cognitiva de los niños que tienen a su alrededor."

Realmente usted encontrará en este manual "DINAMICAS PARA ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES"; que le ayudará para activar una dinámica por casí cada día del año.

"Hemos cuidado mencionar solamente las dinámicas en las que se utilizan materiales disponibles y desechables que abundan en el entorno, mostrando al Profesor que el valor de su creatividad es enorme, pero que "valor" no significa "precio".

"Elemento indispensable e imprescindible en la aplicación de las dinamicas es el docente: un profesional que cree en el poder de transformación de las inteligencias, que desarrolla las dinámicas con seriedad, como algo más que simples juegos, y que estudia siempre y se aplica cada vez más desarrollando una línea de actitud científica en su desempeño, pero esa línea no limita su sensibilidad, alegría o entusiasmo; es un promotor de diversiones que sabe divertirse. es difícil prever como será el futuro, pero albergamos la certeza de que será del modo como lo haga el docente."

Un manual "DINAMICAS PARA ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES"; que rompe barreras y propuestas de trabajo anteriores que será de su agrado y que enriquecerá su sabiduría en su trabajo diario sin lugar a dudas.

La propuesta con la que nos encontramos en esta obra rompe esquemas y resulta sumamente innovadora.

A continuación en el libro hace un recuento en la "Introducción" de varios personajes importantes como son. Howard Gadner, Nilson José Machado, etc. que verdaderamente sustentan las propuestas de trabajo que contiene la obra. y que revisán atinadamente lo qué es la historia reciente de las teorías de la Inteligencia múltiples.

Para dar un solo ejemplo de alguna actividad al azar abro el libro y encuentro en la página no. 39, un juego que tiene por título "La Ciudad". y me encuentro que tiene 4 apartados que las señalo:

HABILIDAD. Orientación espacial.

OTRAS ESTIMULACIONES: Orientación y escala.

PREPARACIÓN: Preparar, si es posible con la ayuda de los alumnos, "una ciudad" en miniatura, utilizando cajas de cerillos, palitos y otros materiales. Dibujar un "tablero" con las calles de esa ciudad y marcar claramente, en un lado de la misma, una brujula.

(De acuerdo con algunos clientes que me han hecho alguna referencia, -en esta- me señalan que se sujiere que fuera la de el medio en que se desarrollan y viven los niños.)

DESARROLLO. El juego consiste en situar la escuela, las tiendas, el Zócalo, las escuelas, mercados, las colonias, Templos, parques, bancos, panadería, Centros comerciales, los vehículos y los árboles por la ciudad. El profesor, situando el tablero según los verdaderos puntos cardinales del aula, debe de orientar a los alumnos a distinguir esas referencias y la importancia de la posición de un punto cardinal frente al elemto de referencia (ej.. con correos, etc.). la brújula amplía el estudio de las posiciones y de sus referencias.

Más de 300 propuestas de trabajo en Preescolar y Primaria que harán las delicias de sus educandos que forman parte de su planeación de actividades en el aula.

Sin duda el libro se convertirá en un clasíco referente en el futuro; desde luego que le anoto un diez a la casa editora "GILEDITORES", quien verdaderamente elabora libros para PROFESORES.

FICHA TÉCNICA:

***UN TOMO.

***TAPA DURA.

***382 PÁGINAS.

***Casa editora. Gil Ediciones (Libros para Profesores)

Si es su deseo adquirir esta espléndida obra: DINÁMICAS PARA LA ESTIMULACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES", comuniquese al telf. 7146961 aquí en Culiacán, Sinaloa, México. O al telf. 01-800-832-7697. ó al email. a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias.

Tags: inteligencias multiples

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2 Junio 2009

LIBRO: EDUCACIÓN SEXUAL

Para una sexualidad sana y plena.

La sexualidad debe estar acompañada por el respeto, la dignidad y el amor. Hay que asumirla de manera natural, integral y trascendente, como un don y una responsabilidad que posee el ser humano para comunicarse intimamente. la sexualidad estrecha vínculos en la relación amorosa creando sentimientos de bienestar, satisfacción y felicidad.

Los editores de la empresa GRIJALBO; publican este esplendido tratado en 5 tomos, los cuáles paso a describir:

ESTA OBRA VA DIRIJIDA A PERSONAS QUE TENGAN INQUIETUDES E INTERÉS EN DESARROLLAR UNA SEXUALIDAD BIEN ORIENTADA.

PRIMER TOMO:

APROXIMACIÓN A LA SEXUALIDAD.

Se analiza la sexualidad desde el punto de vista antropológico, social, cultural, histórico, filosófico y sicológico.

Se hace una descripción completa del erotismo humano, y del cuerpo como centro de la sensualidad, el placer y el dolor. Incluye la expresión emocional y erótica a través de la corporeidad. la piel órgano erótico por excelencia, la belleza y armonía corporal, el desnudo y su relación con la eroticidad humana.

CONTENIDO:

<<La sexualidad desde diferentes puntos de vista.

<<El erotismo en la sexualidad.

<<Código de la doble moral sexual para hombres y mujeres.

<<La sexualidad en el mundo de hoy.

<<Ritmo acelerado.

<<Pérdida de valores.

<<Sexo como placer.

<<Carencia de afecto y comunicación.

<<Influencia del medio ambiente.

<<Sexualidad prematura.

<<Libertad sexual.

<<Erotismo en el ser humano.

<<Cuerpo e imagen corporal.

<<Imagen corporal y autoestima.

<<El Cuerpo: Centro de la sensibilidad, del placer y del dolor.

<<Búsqueda de significado, armonía y belleza corporal femenina y masculina.

<< Desnudez.

<<La piel órgano erótico por escelencia.

<<Contacto.

SEGUNDO TOMO:

BASES PARA UNA SEXUALIDAD SANA:

La infancia es la etapa fundamental del desarrollo de la sexualidad del ser humano; se dan los líneamientos generales para iniciar la educación sexual, vivencial y práctica en el ambiente familiar, contemplando una serie de valores importantes, que deberían quedar impresos en esta etapa, en función de una sexualidad sana.

CONTENIDO:

<<Evolución y descubrimiento de la propia sexualidad.

<<El papel de la madre en el descubrimiento de la sexualidad del bebé.

<<El bebé.

<<La infancia.

<<Relaciones de los niños con sus padres.

<<Aprendiendo a expresarse emocionalmente.

<<Aprendiendo a confiar en el otro.

<<El fracaso amoroso y sexual en los hijos, para el futuro.

<<Patrones inadecuados en la experiencia familiar.

<<Actitud de los padres, ante la posible homosexualidad de sus hijos.

TERCER TOMO:

EVOLUCIÓN DE LA SEXUALIDAD.

ADOLESCENCIA-ETAPA ADULTA.

Iniciando con la adolescencia y la consolidación de la identidad sexual, se desarrolla la madurez, que incluye: enamoramiento, elección de pareja, matrimonio, conflictos, rupturas y fracasos afectivos que dejan huella en el ser humano y generan diferentes tipos de relaciones de pareja.

CONTENIDO:

<<Adolescencia etapa vital para consolidar la identidad sexual.

<<El enamoramiento.

<<Tendencia al retraimiento y necesidad del grupo para socializar e iniciar los primeros encuentros heterosexuales.

<<Relaciones de los padres con el adolescente.

<<Etapa adulta amor y matrimonio.

<<Elección de pareja.

<<Defensa y murallas que interpone el individuo en el amor.

<<El trabajo como medio de evadir el amor.

<<Evasón del amor por diferentes medios.

<<Diferentes tipos de relación al interior de la pareja madura.

<<Los conflictos más comunes, presentes en la pareja.

<<Celos

TOMO CUATRO :

PROCREACIÓN-SEXUALIDAD EN LA TERCERA EDAD.

Los institntos sexuales y los sentimientos de la pareja procreadora, la fecundación, la genética, el embarazo, el parto y el nacimiento de los hijos. la madurez y el desarrollo sicobiológico en la tercera edad.

CONTENIDO:

<<Los hijos fruto del amor y la sexualidad de los padres.

<<La pareja como parte esencial de la labor creadora.

<<Sentimientos maternales.

<<Sentimientos paternales.

<<Aspectos biológicos de la fecundación.

<<La genética, conceptos generales.

<<Embarazo.

<<Parto.

<<Importancia de la anticoncepción en la pareja.

<<Infertilidad, generalidades biológicas.

<<Aspectos sicológicos de la fertilización artificial.

<<Madurez y tercera edad.

<<Menopausia y climatario desde el punto de vista biológico.

<<Menopausia, factores sicológicos.

<<Vanidad en la mujer madura.

<<Viudez.

<<Andropausia o climaterio masculino.

<<Sicoterapia de pareja.

TOMO QUINTO .

RELACIONES SEXUALES .

Se trata de la anatomía, la fisiología y la sicología de la sexualidad, de la práctica sexual como instinto y como sentimiento; del coito como acto sublime que consolida la relación afectiva; del orgasmo como explosión vital que genera sentimientos de bienestar y felicidad. para terminar se trata de las disfunciones, desviaciones y enfermedades sexuales.

CONTENIDO .

<<Anatomía y fisiología sexual.

<<Aspectos sicológicos de la sexualidad.

<<Razones del deseo sexual.

<<Respuesta sexual humana.

<<Primeras relaciones sexuales.

<<El acto sexual.

<<El orgasmo.

<<Diversas posiciones del acto sexual.

<<Ambiente erótico.

<<Disfunciones sexuales.

<<Promiscuidad.

<<Desviaciones sexuales.

<<Enfermedades de trasmisión sexual.

<<Sexualidad del adolescente de hoy.

<<Etapas en la relación sexual.

<<Hacer el amor. mucho más que técnica.

FICHA TÉCNICA .

5 TOMOS.

EN FORMATO DE 22.5 POR 29 CMS.

TOTAL PÁGINAS: 600

ENCUADERNACIÓN. TAPA DURA PLASTIFICADA Y COSIDO CON HILO.

ISBN 978-970-780-621-4

CASA EDITORA: RAMDOM HOUSE MONDADORI, S.A. DE C.V.

AUTORA SICÓLOGA: ELIANA PATRICIA NIETO

SI ES DE SU AGRADO ADQUIRIR ESTA PRESTIGIOSA COLECCIÓN DE 5 TOMOS "ENCICLOPEDIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL"; PUEDE COMUNICARSE AL TELF. 7146961, AQUÍ EN LA CD. DE CULIACÁN, SINALOA Ó AL TELF. 01-800-832-7697 Ó AL EMAIL. a.b.c.monarrez71466961@HOTMAIL.COM

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

AQUÍ EN LA CIUDAD DE CULIACÁN, SINALOA, MÉXICO.

Gracias.

Tags: educacion sexual

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30 Mayo 2009

PSICOLOGIA PARA TODOS

GUÍA COMPLETA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL

Todos los aspectos de la conducta humana.

La angustia, las emociones, la autoimagen, la personalidad, las fobias, el pánico, la euforia, las dependencias, el dolor, la memoria, el fracaso escolar, el estrés, la compulsividad, las parafilias, el autocontrol, la ansiedad, la autoestima, el envejecimiento, las adicciones, el autocontrol, la ansiedad, los impulsos, las obsesiones, la depresión... son algunos de los temas que engloba esta maravillosa obra en 3 tomos con la calidad de Oceano.

Preguntas cómo:

¿Siempre es malo el estrés?.

¿Que causa la anorexia?.

¿por qué se desencadenan las depresiones?.

¿Cómo se prevé la ansiedad?.

¿Se puede controlar mentalmente el dolor?.

¿Qué es un comportamiento compulsivo?.

¿Cuándo una actividad normal se convierte en patológica?.

¿Es posible dominar las emociones?.

¿Puede la psicología vencer a las drogas?.

¿Qué es normal y qué no es normal en sexualidad?.

"Psicología para todos":

La obra imprenscindible para comprender todo lo que nos afecta, todo lo que nos interesa, todo lo que nos preocupa.

Los autores han hecho un esfuerzo extraordinario en poner al alcance de todos nosotros en una obra en tres tomos de referencia obligada y práctica para el conocimiento de uno mismo y de los demás.

Esta obra se convertirá en una guía completa para el crecimiento personal.

Todos los temas, toda la información, todas las respuestas, en una obra única.

Esta extraordinaria colección tiene gran cantidad de ilustraciones detalladas, cuadros y gráficos.

Tiene infinidad de preguntas habituales respondidas por los expertos.

Especial atención a los contenidos de aplicación práctica.

EXTRACTO DEL CONTENIDO:

VOLUMEN 1.

APRENDIZAJE, CONDUCTA Y EMOCIONES.

El poder de la mente. El cerebro. Trastornos alimentarios. ¿Por qué estoy obeso?. Prevenir la anorexia y la bulimia. Los cimientos del sexo. Las hormonas en acción. La conducta sexual. El juego sexual. El coito y las posturas. El sexo insólito: las parafilias. La fobia sexual. la enyaculación precoz. Miedo a la penetración. ¿Por qué nos enamoramos?. Las consecuencias del amor. El amor y la personalidad. Aprendizaje para convivir. Los celos. La infidelidad. ¿Cómo motivar a la gente?. El estilo de liderazo adecuado. La expresión de las emociones. Miedo y ansieda. La crisis de angustia. ¿Qué es el aprendizaje?. Castigos y recompensas. El Lenguaje interno. Factores que influyen en el aprendizaje. Aprender a Aprender. lo que dificulta el aprendizaje.

VOLUMEN 2.

capacidades, personalidad y socialización.

Anatomía de la memoria. los porqués de la amnesia. Envejecimiento y memoria. Causas del déficit en los niños. olvido y emociones extremas. El poder de la interacción. ¿Qué es el lenguaje?. Las etapas del desarrollo del lenguaje. Hablar más tarde de lo normal. La medida de la inteligencia. Condiciones de los tests. Las fases del sueño. Como combatir el insomnio. Terrores nocturnos y pesadillas. El sueño en la tercera edad. la hipnosis. ¿Cómo definir la personalidad?. El temperamento y el físico. Personalidad y salud. La conducta antisocial. Personalidad normal y anormal. Trastorno narcisista. Características del temperamento. Pubertad: época de cambio. La identidad y la conducta social sexual. El estallido: la adolescencia. El desarrollo cognitivo...

VOLUMEN 3.

RELACIONES DE GRUPO, ESTRÉS Y DOLOR.

La menopausia. los cambios emocionales. <<La andropausia>>. Reglas para envejecer con éxito. Cambiar las actitudes. los hábitos de adaptación. Conductas adictivas. las habilidades sociales. Las drogadependencias. Juegos de roles. ¿es contagioso el comportamiento?. El anonimato nos protege. ¿Se aprende a ser agresivo?. Violencia y televisión. ¿Por qué nos gustan las personas?. El conflicto: cuando todo se rompe. Biología del estrés. Las respuestas del cuerpo. reducir la tensión. personalidad resistente. El humor combate al estrés. El "patrón" de conducta.La experiencia del dolor. El papel de los ejercicios físicos. El estado emocional y la queja. Las somatizaciones. La hipocondría. bases para el tratamiento de la hipocondria...

VOLUMEN 4

TRASTORNOS, SOMATIZACIONES Y TERAPIAS.

¿Enfermedades o personas enfermas?. La capacidad de afrontamiento. la conducta de enfermo. Aspectos psicológicos de la hospitalización. la dualidad mente-cuerpo. la enfermedad psicosomática. Alarma, adaptación y agotamiento. La <<muerte por vudú>>. Control sobre los órganos internos. ¿Qué son las técnicas de "biofeedback"?. Alexitimia: cuando las emociones castigan el cuerpo. los trastornos de ansiedad. los trastornos fóbicos. causas de la depresión. ¿Qué es la ciclotimia?. La esquizofrenia. la psicologia comunitaria. la medicina conductal. psicología comunitaria. La medicina conductal. psicología escolar. la aplicación de la psicología al mundo del trabajo. la modificación terapéutica de la conducta. las psicoterapias. Cuando los pensamientos duelen. técnicas cognitivas. Los antidepresivos...

LO QUE USTED DEBE SABER DE...

"Psicología para todos".

Todas las respuestas que todos alguna vez buscamos:

¿Cómo hace el cerebro para controlarlo todo?.

¿Porqué la sexualidad humana puede producir placer y ansiedad a la vez?.

¿A qué se debe el enamoramiento?.

¿Cómo se relaciona el deseo y los mecanismos de la motivación?.

¿Aprendemos porque nos adaptamos o nos adaptamos porque aprendemos?.

¿existen técnicas para aumentar el rendimiento intelectual?.

¿Y para aumentar la memoria?.

¿Cómo detectar los trastornos del lenguaje en los niños?.

¿Podemos prevenirlos?.

¿es bueno o malo estimular mucho el desarrollo del lenguaje?.

¿A quien se considera inteligente?.

¿la inteligencia aumenta o disminuye con la edad?.

¿Qué proporción de carácter, temperamento e inteligencia forma nuestra personalidad?.

¿Podemos cambiarla para mejorar?.

¿Qué nos condiciona más, la herencia genética, el ambiente o nuestra propia libertad de escoger?. ¿hasta cuándo dura la adolescencia?.

¿Cómo podemos prevenir peligros como la anorexia, la bulimia o la drogadicción?.

¿Cómo nos influyen la publicidad y las modas?.

¿cuál es el secreto del éxito social?.

¿por qué la influencia del grupo puede conducir a cometer actos vandálicos?.

¿Qué se puede hacer para prevenir comportamientos antisociales?.

¿podemos adquirir la fuerza mental suficiente para controlar las emociones, el éstres, el dolor...?.

¿Cómo reacciona el cuerpo ante el malestar psicológico?.

¿Que podemos hacer para prevenir los trastornos psicosomáticos?.

¿cuál es la causa de que entre un 16 y un 305 de la población sufra algún trastorno mental?.

¿tiene que ver con las formas de vida de hoy?.

¿Cómo saber cuál es la terapia que más nos conviene?.

...LAS TIENE LA PSICOLOGÍA MÁS ACTUAL, A TRAVÉS DE LOS MEJORES ESPECIALISTAS.

BAJO LA DIRECCIÓN MONUMENTAL DE JOSEP MA. FARRÉ MARTÍ. Y MÁS DE 50 ESPECIALISTAS EN DIFERENTES APARTADOS DE LAS CIENCIAS.

FICHA TÉCNICA:

4 VOLUMENES.

Si es de su agrado adquirir esta esplendida colección puede comunicarse al telf. 7146961, ó al telf. 01-800-832-7697, aquí en la Cd. de Culiacán, Sin. email. a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Tags: psicologia

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26 Mayo 2009

COMO CONSTRUIR COMPETENCIAS EN LOS NIÑOS Y DESARROLLAR SU TALENTO

En tres tomos by Círculo Latino Austral, S.A.-MMV. GRUPO CLASA, presenta el trabajo de la Autora Graciela Ostrovsky, quíen desarrolla el tema de una manera entendible y muy gráfica.

Este colosal esfuerzo comprende temas como:

1.- Pensamiento complejo y nuevas competencias

2.- Pensamiento lateral y creatividad.

3.- Competencias: Querer, saber y poder resolver problemas.

4.- Programa para desarrollar el propio talento.

5.- Estrategias y actividades para estimular la creatividad.

Po lo que para estas fechas se ha convertido en éxito editorial.

Los editores de la presente obra anotan a modo de presentación:

"La autora de esta obra sostiene que, dado que la creatividad es un atributo exclusivamente humano que existe potencialmente en cada persona, es posible desplegarla a través de un acto educativo libre, participativo, audaz, movilizador y responsable. Con este objetivo, plantea un programa para el desarrollo de la creatividad que hace incapié en la capacidad innovadora del ser humano, en su habilidad para encontrar caminos variados y en la flexibilización del pensamiento para producir alternativas diferentes y originales que estimulen tanto el ingenio como la perspicacia de cada persona."

El Sr. Sergio Roberto Condino (Director Editorial); ahí mismo señala:

"Por su parte , el talento humano se vincula estrechamente con la noción de competencias. Desde esta perspectiva, tanto el talento como las competencias denotan la idea de realización, despliegue, acción o puesta en marcha de un conjunto de habilidades, representaciónes, recursos, destrezas y saberes que pueden ser estimulados, construidos y fortalecidos a partir de la educación."

A continuación desarrollo el índice; para una mejor comprensión del tema.-

TOMO 1

Capítulo 1:

PENSAMIENTO Y NUEVAS COMPETENCIAS.

¿Que es el pensamiento?.

Competencias y pensamiento complejo.

La aventura del pensamiento humano.

El escenario clásico.

Competencias y contemplación.

Competencias y talento matemático.

Le legado platónico.

*El mito de la caverna.

Un paso definitivo del pensamiento: La abstracción.

El pensamiento después de los Griegos.

La aurora del mundo moderno.

Los orígenes del pensamiento científico.

El filósofo de la duda metódica.

La noción de paradigma.

¿Donde estamos hoy?.

pensamiento complejo y competencias.

Lo complejo, lo simple y lo simplificado.

El paradigma de la simplicidad.

principios clave para pensar la complejidad.

Cambiar la forma de pensar para actuar distinto.

El paradigma del siglo xxI.

El nuevo escenario del Siglo XXI

¿La información genera conocimientos?.

Breve historia de la sociedad de la información.

Retos de la "Sociedad de la Información"

Enseñar a ser competentes.

¿Cómo será el pensamiento del futuro?.

Capítulo 2:

PENSAMIENTO LATERAL Y CREATIVIDAD.

¿Qué son el pensamiento lateral y la creatividad?.

El pensamiento. Una creación de la mente.

Tipos de pensamiento.

Estructuras del pensamiento humano.

Pensamiento y lenguaje.

El pensamiento creativo.

El pensamiento divergente

*Seis sombreros para pensar y seis pares de zapatos para actuar.

Pensamiento lateral y vertical.

El talento.

Talento y competencias.

Talento y educación.

Talento y organización.

La creatividad.

Características del individuo creativo.

Teorías de la creatividad.

la naturaleza de la creatividad.

Creatividad: Proceso, Producto y Personalidad.

Creatividad y Educación.

La actividad creativa y la inteligencia.

PROGRAMA DE CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD.

MÓDULO 1 : ESTRATEGIAS DE CAPTURA.

Memotest de ideas geniales.

El consultor anónimo.

Puentes de papel.

Máquina de ideas ingeniosas.

Módulo 2: ESTRATEGIAS DE RETO.

Reto a la imaginación.

Astucia & Ingenio.

Hacer dos.

Espagueti & creatividad.

Módulo 3: Estrategias de ampliación.

Que hable el experto.

De barcos, sombreros y bastones.

Dos por uno.

Información y creatividad.

Módulo 4: ¿Mirar o no mirar al público?.

Cuentame una historia.

Vendedor de objetos insólitos.

La audiencia.

Cruzar el puente.

¿Cómo ser creativos en la vida?.

Capítulo:3

LA IDEA DE LA COMPETENCIA.

Qué son las competencias?.

El nuevo paradigma educativo del siglo xxI.

Enseñar y aprender a ser competente.

El nuevo rol de la Escuela.

Otras formas de pensar las competencias.

La Escuela y la construcción de competencias.

Expertos y novatos.

Conocimiento teórico y práctico.

¿Saber o saber hacer?.

¿Qué es el talento humano?.

*Competencias y trabajo.

¿Formación o información?.

Un nuevo desafío

La construcción de competencias en la Escuela.

Algunas cuestiones clave.

*Directores de orquesta.

los recursos.

Un concepto relacionado.

la movilización de los recursos.

*Crear recursos desde la Escuela.

Características de los programas para la construcción de competencias.

La adquisición significativa de las competencias.

La adquisición significativa de la competencia.

Razones para una formación centrada en el desarrollo de competencias.

¿Cómo se pone de manifiesto el concepto de competencia?.

TOMO 2 :

CAPÍTULO 4:

LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES. ¿Para que sirven las emociones?.

Aprender desde la inteligencia emocional: La vida emocional. ¿Que son las emociones?. Breve diccionario de las emociones.

¿Qué es la vida afectiva?. Vida afectiva y conciencia. La subjetividad de los sentimientos y las emociones. La valoración en la vida afectiva. características de la vida afectiva. La expresión de los sentimientos. Comprender los gestos. Emociones, ¿Hechos de la conciencia?. Descripción de un estado emotivo. Análisis del estado emotivo. La "emoción-choque" y la "emoción -sentimiento"". La represión de las emociones. las pasiones.

Personas emocionalmente competentes.

Caractéristicas de la competencia emocional. La conciencia emocional. El equilibrio emocional. La autonomía personal. La inteligencia interpersonal. Las habilidades de vida y bienestar.

¿Cómo ser emocionalmente competente?.

CAPÍTULO 5.

HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: ¿Qué es la inteligencia emocional?.

INTELIGENCIA Y CAPACIDAD EMOCIONAL. Breve historia de la inteligencia. la teoria de las inteligencias múltiples. las habilidades de la competencia emocional. ¿Que sucede con las emociones?. La inteligencia emocional. La conciencia de uno mismo. El punto óptimo de la inteligencia emocional. Disfrutar el aprendizaje Emociones y competencia social. Liderazgo, emociones y madurez. Resiliencia, otra forma de inteligencia emocional. tres dimensiones de la resilencia. Resilencia y competencia socio-emocional. La evolución y el desarrollo personal.

¿Cómo alcanzar la habilidad emocional?.

CAPÍTULO 6:

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EDUCACIÓN.

¿Qué significa educar la inteligencia emocional?. Educar las emociones. Alfabetización emocional. El rol de la escuela. educación y competencia emocional. La educación emocional.

Las emociones en el pensamiento. ¿Qué significa el pensamiento de sombrero rojo?. ¿Qué significa actuar con ls pantunflas rosas?.

El uso de las emociones. La creación de emociones.

La materia educación emocional. El concepto de educación emocional.

Dirigir y educar con la inteligencia emocional.

Una educación integral. Alfabetizar emocionalmente.

Aplicar en el aula la inteligencia emocional. la enseñanza de las habilidades emocionales.

La inteligencia emocional en el niño. IE en niños con necesidades educativas especiales.

Procedimientos para aprender, enseñar y evaluar la IE.

Evaluación con cuestionarios, escalas e informes. evaluación de la inteligencia emocional mediante tareas de ejecución. propuestacepción emocional. propuesta 2: Asimilación emocional. Propuesta 3: Comprensión emocional. Propuesta 4: Regulación emocional.

¿Cómo educar la inteligencia emocional?.

CAPÍTULO 7.

PROGRAMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES: ¿Para qué seguir un programa de competencia social?.

PROGRAMA MODELO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIALES?. ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES EN LOS JÓVENES.

*Módulo 1. Actividad 1. ¿Quién soy yo?. (parte 1). Actividad 2: ¿Quién soy yo?. (Parte II). Actividad 3: Programar el éxito. Actividad 4. Quiero conocerte.

*Módulo 2. Actividad 1: En el lugar del otro. Actividad 2: "Meninos e Meninas da nua".

*Módulo 3: Actividad 1: El tigre, el mono y el cachorro. Actividad 2: Según cómo se mire. Actividad Tengo un problema, ¿cómo lo resuelvo?.

*Módulo 4: Actividad 1: Los días de la semana. Actividad 2: Organizar un evento festivo. Actividad 3: Saber escuchar y hacerse escuchar. Actividad 4: La unión hace la fuerza.

*Módulo 5: Actividad 1: Análisis de la publicidad. Actividad 2: El cuento de la rana.

*Módulo 6: Actividad 1: ¿Blanco o negro?. Actividad 2: Elegir un lider.

¿Cómo hacer para poder vivir mejor?.

TOMO 3 :

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

¿Por qué son necesarias las nuevas formas de ens. Cambios profundos, mentes flexibles. los cuatro pilares. Las cinco mentes.

La mente disciplinada. ¿Cómo disciplinar la mente?.

La mente sintetíca. ¿Cómo formar una mente sintética?. La mente creativa . La mente respetuosa. ¿Cómo formar una mente respetuosa?.

La mente ética. ¿Cómo formar una mente ética?.

Competencias emocionales para desarrollar en la vida.

¿Cómo formar las mentes del futuro?.

CAPÍTULO. 9:

LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

¿Qué son las competencias comunicativas?. las dos caras de la competencia comunicativas.

¿Que es la comprensión lectora?. la comprensión lectora, Un vínculo especial entre el lector y el texto. Modalidades de lectura. Los derechos del lector. diferentes lectores, distintas comprensiones. Claves para ayudar a desarrollar las competencia lectora. Algunas pautas para desarrollar la escritura. Desarrollo de la competencia comunicativa.

Propuestas de trabajo.

Actividad 1: "Un apellido que da problema". Competencia: inferencia. Actividad 2 "los indices indican... ¿siempre?. Competencia anticipación. Actividad 3: "Museo de antiguedades". Competencia. Organizar información. Actividad 4 ¿Cómo se llama?. Competencias: Anticipación e inferencia. Actividad 5: "Escribir para describir". Competencia. asociación. Actividad 6 "El otro cuento de Blancanieves". Competencia: inferencia. Actividad 7: "¿Dónde va?. Competencias: Anticipación e inferencia. Actividad 8: "Jitanjáfora". Competencias: Asociación e inferencia. Actividad 9: "Escribir es una lotería". Competencia: Asociación. Actividad 10: "Algo más para decir". Competencia: Inferencia. Actividad 11: "Discursos que no dicen nada". Competencia: Apelación.

¿Cómo educar en la competencia comunicativa?.

CAPÍTULO 10:

LAS COMPETENCIAS LÓGICAS Y MATEMÁTICAS.

¿Qué son las competencias lógico matemáticas?.

La resolución de problemas. ¿matemáticas en la vida cotidiana?. la enseñanza de procesos eficaces de pensamiento?. Las estrategias de R. kantowsky. Las estrategias de A. Schoenfeld. Las estrategias de G. Póya. Comprender el problema. Concebir un plan. Ejecutar el plan. verificar la solución. Resolver problemas paso a paso. la tarea del docente. primer momento: buscar una representación adecuada. segundo momento: Buscar posibles soluciones. tercer momento. comprobar los resultados.

Desarrollo de la competencia lógico-matemático. ¿Porqué problemas con medidas?. lógica y problemas de parentesco. ¿Qué es una paradoja?. ¿Qué sucede con las expresiones algebraicas?. ¿Para qué los famosos problemas para resolver con la "mente"?. ¿En que consisten los problemas geometrícos?. ¿Cuál es la utilidad del dominó?. ¿Para qué sirve descifrar criptogramas?. ¿Para que sirve la estadística?. ¿Cómo hacer cuadrados mágicos??. Algunos modelos posibles de actividades para resolver problemas. ilusiones ópticas. paradojas. más actividades... para seguir pensando. un problema para usar la lógica. Más y más problemas. construcciones. para ejercitar la mente.

¿Cómo construir competencias lógico-matemáticas?.

CAPÍTULO 11:

LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS?.

La indagación del ambiente. un modelo de enseñanza. El camino hacia el descubrimiento. Tipos de preguntas. ¿En que consiste un modelo educativo?. La tarea del educador. la construcción y el desarrollo de las competencias. el modelo de los "islotes de racionalidad". Desarrollo de las competencias tecno-científicas.

Actividad. Modelo de indagación: "La técnica de la cerveza". hombres de maíz, hombres de carnes. Actividad. Modelo de Investigación: "Microbios cocineros". Actividad: modelo experimental. "El encurtido". El pan nuestro de cada día. Actividad: modelo informativo: "Fabricación del vino". Conservación de alimentos al natural.

¿Cómo ser competentes en materia de ciencia y técnica?.

CAPÍTULO 12:

LAS COMPETENCIAS ÉTICO-VALORATIVAS".

¿Qué son las competencias ético-valorativas?. educar para vivir mejor. un mundo de valores. Ética y moral. anverso y reverso de la conducta humana. Obrar de acuerdo con el deber. ¿Qué son los valores?. La construcción de las competencias éticas. El razonamiento moral. La tarea del docente. Actividad ficha 1: "razonamiento moral". Actividad Ficha 2: "Manejo de conflictos". Actividad ficha 3: "Toma de decisiones". Actividad Ficha 4: "Modificar creencias". Actividad Ficha 5 "integrar al otro".

¿Cómo alcanzar la comptetencia ética?.

FICHA TÉCNICA:

En tres tomos y un Cd.

A todo color.

Pasta gruesa.

Más de 384 páginas.

Editorial Circulo latino austral.

ISBN 978-987-9418-64-2

Si es su deseo adquirir la obra puede comunicarse al telf. 7146961 aquí en la Cd. de Culiacán, Sin. o al telf. 01-800-832-7697 o al email: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias.

Tags: educacion desarrollar competencias

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12 Mayo 2009

LIBRO y CD-ROM : DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

De nueva cuenta tenemos en nuestro fondo Editorial el completo "DICCIONARIO DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN", producido por Programa Educativo Nacional, con la calidad Santillana que usted ya conoce.

Incluye un Cd muy completo.

Una obra completa que sistematiza y desarrolla los términos y conceptos de las ciencias que se ocupan del fenomeno educativo.

Es un trabajo elaborado durante cuatro años por un relevante equipo de especialistas en las Ciencias de la Educación.

El Diccionario cuenta con más de 16,000 entradas, las cuales se pueden distinguir en las siguientes categorías:

*Más de 9,000 entradas temáticas.

*Más de 5,000 entradas conceptuales.

*Y más de 2,000 biografías.

*Una palabra puede tener 3 ó más definiciones.

*Una definición puede abarcar 2 ó 3 páginas.

*Unico Diccionario especializado en Educación (completo).El "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN"; tiene 10 diccionarios en un solo tomo.

Los cuáles son:

*Pedagogía.
*Psicología.
*Filosofía.
*Sociología.
*Epistemología.
*Antropología.
*Didáctica.
*Biología.
*Estadística.
*Lingüística.

La selección de los términos y la elaboración del índice han supuesto una recopilación de todo el vocabulario científico ya codificado. Y tambíen han requerido codificaciones más precisas, nuevos conceptos acuñados para este fín y para este Diccionario, lo cual dota a la obra de un fuerte carácter ínnovador.1,173 términos definidos y ampliamente desarrollados, que cubren todas las disciplinas que conforman las Ciencias de la Educación.

Incluye un CD como novedad.

Las tareas que cumple el "Diccionario de las Ciencias de la Educación":

Desde el punto de vista científico, la presente obra cumple las siguientes funciones:
Delimita y define el sentido y las categorías del conocimiento científico-pedagogico.
Selecciona rigurosamente, define cuando es necesario y unifica la terminología del ámbito educativo.
Expone teorías, modelos y paradigmas, tanto pasados como presentes, en el mundo de las ideas educativas.
Describe tanto los métodos partticulares, heurísticos y didácticos, como las estrategias metodológicas más amplias.
Establece con claridad los diversos contextos científicos en los que se inscriben o de los que proceden propiamente los distintos conceptos o términos.
Por último, brinda una gran red de relaciones temáticas.

Nueva edición revisada, que incluye un anexo con más de 100 biografías de los pedagogos mexicanos más destacados.

El "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN " es una importante contribución científica a la tarea de formalización e innovación del lenguaje en el ámbito de las disciplinas que se ocupan significativamente del fenómeno educativo.

La producción de información y su rapidísima transmisión exigen al educador de hoy, continuas revisiones de sus conocimientos para mantenerse acyualizado.

Para contribuir a esa formación permanente, aparece el "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN".

Esta obra de AULA-SANTILLANA recopila y refleja el cuadro completo de lo que hoy se entiende por Ciencias de la Educación.

Además, los diversos conceptos recogidos en esta obra pueden ser utilizados por el Educador como instrumentos directos en su intervención educativa.

Una "red de relaciones", de orden lógico y émático, que remiten al lector hacia otros conceptos o ámbitos semánticos complementarios o suplementarios.

Las entradas del Diccionario Ciencias de la Educación, se presentan en diversas formas:

1.- Entrada conceptual: Breve definición, precisa y rigurosa, del significado del término.

En ocaciones incluye la descripción del fénomeno, explicaciones que facilitan la comprensión del concepto, diversas maneras de uso, datos acerca de su evolución a través del tiempo, etc.

2.- Entrada media: Además de la definición del término, presenta un desarrollo más detallado de su contenido. Esta mayor extensión se debe a la importancia teórica del término, a sus repercusiones para la práctica educativa diaria o a su vigencia o significaíón en la actualidad. Incluye generalmente bibliografía de consulta y a la firma del autor.

3.- Entrada temática: Exposición organizada y completa de un tema, a modo de pequeño artículo o ensayo. Recoge las diversas aportaciones científicas existentes sobre el tema junto con la visión peculiar del autor.

Va siempre acompañada de referencias bibliográficas actualizadas y de una red de conexiones que permiten relacionar la entrada con contenidos afines e integrarla en ámbitos conceptuales más amplios.

Incluye siempre la firma del autor.

4.- Biografías: Aparecen dos tipos de entradas biográficas. Una primera modalidad, más breve, presenta los datos esenciales del personaje, sus principales aportaciones teóricas al campo científico en el que trabajo y sus escritos más importantes. Un segundo tipo más extenso incluye un desarrollo más detallado de la obra, del personaje, una valoración critica sobre sus aportaciones a la ciencia y una pequeña selección de la bibliografía dedicada al estudio de su vida y obra.

FICHA TÉCNICA:

/// 1 TOMO.
/// 1 CD-ROM
///4,173 TERMINOS AMPLIAMENTE DESARROLLADOS.
///1,432 PÁGINAS DE 18.5 POR 26 CMS.
///1 TOMO ENCUADERNADO EN CARTONÉ.
///167 AUTORES.
///1 ANEXO CON LOCUCIONES LATINAS Y GRIEGAS.
///1 ANEXO CON LA RELACIÓN DE MÁS DE 200 TESTS.
///1 ANEXO CON MÁS DE 100 BIOGRAFÍAS DE LOS PEDAGOGOS MEXICANOS MÁS DESTACADOS.
/// DE LA PRESTIGIOSA CASA EDITORA SANTILLANA

Si es su deseo adquirir esta esplendida colección: "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN", en un solo tomo y un CD-ROM, puede comunicarse al telf. 7146961 aquí en la Cd. de Culiacán, Sin. ó al telf. 01-800-832-7697 o en el email: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Tags: libros, diccionarios

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29 Abril 2009

Título.- ESCUELA MATERNAL ( GUARDERIA )

De la casa Editora: Cadiex International, S. A., "ESCUELA MATERNAL" es una obra en dos tomos creada para docentes, y/o personal dedicado a guarderías desde 45 días hasta 3 años de Edad.

Los autores, Mariana Bruzzo y Martha Jacubovich y Marcela Antolín, han conformado un gran equipo y han desplegado en esta colección "ESCUELA MATERNAL" una gran cantidad de temas como:

Actividades lúdicas, Juegos y juguetes.

Puericultura y desarrollo saludable.

Diseño y organización del ambiente,

Estimulación temprana,

Lactantes y deambuladores.

Además agregan a esta colección un cdaudio con canciones, juegos y cuentos que aportan nuevas actividades para las guarderias.

La verdad es que se agradece este tipo de trabajos; como el que tengo en mis manos, por la sencilla razón de que es muy poca la literatura sobre este valioso punto.

A modo de presentación del Director General de esta importante producción, Sr. Sergio Roberto Condino escribe:

"Por distintas razones, muchos pequeños pasan varias horas en el maternal; en este espacio crecen y realizan sus primeros aprendizajes y experiencias, tales como hablar, comer sin ayuda, cami-nar, y también aprenden a tener confianza en el adulto que los atiende, a darse cuenta de cómo funcionan las cosas y a comprender los efectos de un "no" o de un "si", entre otras variadas adquisiciones"

"Gracias al legado de distintos pedagogos, el maternal ya no es consideradoi un depósito de personas, ni el niño un adulto en miniatura. En la actualidad al hablar de jardín maternal, se piensa en un sitio atendido por personal capacitado, capaz de comprender ese idioma tan especial formado por miradas, lágrimas y sonrisas y cuyo objetivo fundamental es potenciar, desarrollar y recrear las capacidades de los niños".

"En este sentido, esta obra se dirige fundamentalmente a aquellas educadoras, que cantan y juegan con el niño; que le brindan su ternura, lo acompañan con palabras y extienden sus brazos para alzarlo cuando llora o está angustiado; en pocas palabras, está pensada para todos aquellos que, con intencionalidad educativa, forman parte de la crianza y día a día, favorecen el desarrollo cognitivo y emocional de los pequeños".

El comentario que ha sucitado entre los que han adquirido la colección es muy buena, y tomo dos expresiones de una de ellas: ...cuándo estaba iniciando la sala de maternal (guardería) hubierá ahorrado demasiadas cosas, dinero y tiempo, además de esfuerzos..." y la otra fué: ...no tenía idea de la cantidad de juegos a esa edad...

El Sr. Director General autoriza y escriben lo siguiente y lo cito tál como es:

...Partes de la obra:

"ESCUELA MATERNALl" está compuesta por cuatro secciones principales que se complementan entre sí. A continuación, se explica cada una de ellas.

*Contenidos pedagógicos

Un amplio abanico de temas que recorre las múltiples tareas y desafíos que se presentan diariamente en las salas del jardín maternal. Además, incluye perfiles de desarrollo teóricos, propuestas para organizar el trabajo cotidiano, modelos de informes, planificaciones y proyectos.

*Glosario de salud

Una guía ordenada alfabéticamente para saber qué hacer ante los accidentes y las enfermedades comunes que pueden acontecer durante la primera infancia.

*Dosier de estimulación temprana

Estimular de manera temprana es potenciar la capacidad de aprendizaje del pequeño. por medio de diferentes actividades la estimulación contempla los aspectos físicos, afectivos. emocionales, sociales, intelectuales y motrices del niño, para lograr un desarrollo saludable.

*CD

Con útiles recursos para la maestra de maternal:

/recetario de masas para modelar.

/Confección de juegos y juguetes.

/Canciones para pasar el día.

/Glosario.

En su índice se aprecia:

Capitulo 1:

El nivel inicial.

Historia del nivel inicial.

Precursores.

Robert Owen.

Friedrich Wilhelm August Fröbel.

Rosa y Carolina Agazzi.

maria Montessori.

Ovide Decroly.

La escuela Nueva:

Principales aportes de la escuela Nueva.

Influencia de la escuela Nueva. en la Actualidad.

Legislación en America latina.

CAPÍTULO 2:

El jardín maternal.

Las funciones de la Maestra de Maternal.

La función docente en la sala de lactarios.

La función docente en la sala de deambuladores.

Conflictos y lenguaje.

la función de la maestra en la sala de dos años.

Los vínculos en el Jardín Maternal.

La socialización temprana.

El período inicial.

Algunas orientaciones para organizar el período de adaptación.

La organización del ambiente del jardín maternal.

Características del ambiente en la sala de dos años.

Actividades de rutina.

Actividades y juegos.

La organización y promoción de sala.

otros aspectos del jardín.

El espacio exterior.

Cocina.

Dirección.

sanitarios.

ärea de ingreso o recepción.

Salón de usos múltiples.

Consultorio médico.

La organización del comedor.

Los horarios.

Los elementos personales del bebé.Capítulo 3:

El Niño del jardin maternal.

El desarrollo temprano.

El niño de cero a un año.

El niño de uno a dos años.

El niño de dos a tres años.

perfiles de desarrollo teórico.

Sala de cuarenta y cinco días a un año.

de 45 días a 4 meses.

De 4 a 7 meses.

De 7 a 10 meses.

De 10 a 13 meses.

Sala de uno a dos años.

Sala de dos años.

Secuencias de actividades lúdicas, orientaciones para su formulación.

Algunas propuestas para la sala de lactarios.

Algunas propuestas para la sala de deambulardores.

Algunas propuestas para la sala de dos años.

Los Juegos heúristicos.

Los objetos de juego.

Objetos lúdicos para el Jardín maternal.

Capítulo 4:

La planificación en el jardín maternal.

La enseñanza en el jardín maternal.

Dinámica de trabajo en el jardiín maternal.

El sentido de la planificación en el jardin maternal.

¿Desde dónde partir para planificar?.

¿Cómo continuar?.

¿Cómo planificar?.

Miniproyectos:

Miniproyecto 1: Juego con elementos sonoros.

primera actividad: juego con aros sonoros.

segunda actividad: juegos con elementos sonoros de diferentes tamaños y timbres.

tercera actividad: juegos de poner y sacar objetos.

Miniproyecto 2: Jegos con botellas y cajas.

primera actividad: juegos con botellas de plástico rellenas con papeles de colores.

segunda actividad. juegos con cajas y pelotas.

Miniproyectos 3: Juegos con cajas:

Primera actividad: juegos con cajas de diferentes tamaños y materiales.

Segunda actividad: juegos con cajas y pelotas.

Miniproyecto 4: Juegos con tubos.

Primera actividad: juegos con tubos destapados.

Segunda actividad: juegos con tubos con tapa.

Miniprocto 5: Juegos con bloques de gomaespuma.

Primera actividad: juego con bloques de gomaespuma.

Segunda actividad: juegos con bloques y pañuelos.

Proyectos.

proyecto: Un acuario para la sala.

Trayectos didácticos.

Trayecto centrado en la literatura: cuentos, poesías y canciones.

Unidades didácticas:

Planificación de una unidad didáctica: "La cocina del jardin".

FICHA TÉCNICA.

A TODO COLOR.

DOS TOMOS

1 CDAUDIO.

PASTAS DURAS Y ABULLONADAS A TODO COLOR.

MÁS DE 317 PÁGINAS.

Si es su deseo adquirir estos dos completisimos tomos puede comunicarse al telf. 7146961 aquí en la Cd. de Culiacán, Sin. Méx. o al telf. 01-800-832-7697 o en el email. a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Tags: guarderia, maternal

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13 Abril 2009

BAILES, DANZAS, VALSES, TABLAS RITMICAS, POESIA CORAL, ESCOLTAS ESCOLARES, DE CLASE 10

La línea Cívica Cultural ofrece valiosas herramientas didácticas para conocer y promover los principales valores y tradiciones de nuestra sociedad.

La Línea Académica brinda un atractivo panorama del conocimiento humano en diversas de sus ramas, desde el nivel escolar más basico hasta la superación personal del Estudiante, el Maestro y el Padre de familia.

¿Qué hacer en su proximo festival?.

Aquí encontrará:

///Pasos: Completamente detallados.

///Vestuario: Explicado y representado gráficamente.

Monografía: Del Estado y del baile.

Coreografía: Diferentes evoluciones.

Música: original, con los conjuntos representativos de cada estado.

DVDaudio: Representación del baile, secciones de pasos, vestuario y monografía. Con los bailables.

Libro electronico: Monografía del Estado, Dibujos y explicación del vestuario.

Tiene todo para explicar y aprender bailables y Danzas, además de tablas ritmicas.

CONTENIDO:

TITULO: FOLKLORICO 1 :

OAXACA:

Bailables: (a) "Son de la Tortuga"; (b) "El Mosquito" y (c) "El jarabe Mixteco". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

CHIHUAHUA :

Bailables : (a) "La Adelita", (b)"Tres Pelonas", (c) "La Cucaracha", y (d) "Las Coronelas". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

NUEVO LEON :

Bailables : (a) El cerro de la Silla, (b) El Naranjo, y (c) "Evangelinas". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

JALISCO :

Bailables : (a) "Las Alazanas",(b) "Los Machetes", y (c) "La Madrugada". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 2 :

MORELOS :

Bailables : (a) "Tetelcingas, (b) "Cañeros", y (c)" Jarabe Morelense". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

HIDALGO :

Bailables : (a) "Tepetzintleco", (b) "Hidalguense, y (c) "El Querreque". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

MICHOACAN :

Danza : (a) "Las Igüiris", Bailables: (b)¨"Jarabe Michoacano", y (c) "La Costilla". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

VERACRUZ :

Bailables : (a) "El Pescador", (b) "Coplas a mi Morena", y (c) "El Canelos". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 3 :

CHIAPAS :

Bailables : (a) "Las Chiapanecas", (b) "El Alcabaran", y (c) "El Rascapetate". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

NAYARIT :

Bailables : (a) "Los Bules", (b) "El Gallito", y (c) "El Jarabe Nayarita". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TABASCO :

Bailables : (a) "El Jilguero", (b) "La Tutupana", y (c) "El Tigre". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TAMAULIPAS :

Bailables : (a) "La Petenera", (b) "El Tamaulipeco", y (c) "El Toro Requeson". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 4 :

DURANGO :

Bailables : (a) "El Revolcadero", (b) "Las cacerolas", y (c) Mis Cositas". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

CAMPECHE :

Bailables : (a) "Pichito Amoroso", (b) "Son del Pavo", (c) "La Guaranducha". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

SINALOA :

Bailables : (a) "Amor Imposible", (b) "El Sauce y la Palma", y "El Coyote". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

GUERRERO :

Bailables : (a) "Rio Balsas, (b) "Tixtlequita, y (c) "Costa Chica". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 5 :

NUEVO LEON :

Bailables : (a) "De China a Bravo",. (b) "De Circo", y (c) "El Potrillo". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

VERACRUZ HUASTECO :

Bailables : (a) "La Presumida", (b) "El Caiman", y (c) La Rosa. VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

JALISCO :

Bailables : (a) "El Zopilote", (b) "El Mariachi", y (c) "La Culebra. VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

GUANAJUATO :

Bailables : (a) "Jarabe Guanajuatense", (b) "Los Barreteros", y (c) "El Mosco". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 6 :

ZACATECAS :

Bailables : (a) "Cuadrillas", (b) "Los barreteros", y (c) "Mexicapan". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

PUEBLA :

Bailables : (a) "Jarabe Poblano", (b) "Parianes", (c) "El Guajito", (d) "El Durazno", (e) "El Perico", y (f) "El Pulque". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

COLIMA :

Bailables : (a) "Las Comaltecas", (b) "La morisma", y (c) "El Pitahayero". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

CHIHUAHUA :

Bailables : (a) "Caballos Panzones, (b) "Tamatan", y (c) "Santa Rosalia". VIDEO, PASOS, COREOGRAFÍA, VESTUARIO, MONOGRAFÍA Y MÚSICA.

TITULO: FOLKLORICO 7 :

AGUASCALIENTES :