LIBRO : LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

Autosanación. Presentimientos. Intuición. Racionalidad y Voluntad. Meditación y Energía. Percepción extrasensorial y Sexto sentido. Para dominar y desarrollar el Poder mental a partir del autoconocimiento

1 Tomo

Descubra  sus capacidades. Ejercicios prácticos. los poderes de la mente

Los autores escriben en el apartado: "a modo de presentación"; lo siguiente:

Presentamos la primera edición del libro: "LOS PODERES DE LA MENTE"; un tema actual y tan interesante como polémico y controvertido, por las posiciones tan opuestas que se han escrito a favor o en contra de la existencia de dichos poderes. los poderes de la mente autoayuda y sanacion

Como señalamos en varias partes del libro, no abordamos este tema desde el enfoque de lo esotérico, lo "misterioso" o lo oculto, común en muchas publicaciones o libros. Por el contrario, intentamos mantener el mayor rigor científico al tratar cada uno de los aspectos involucrados

Lo hacemos así con la convicción de que, al igual que hechos y procesos que en el pasado eran "misteriosos", hoy tienen una clara explicación científica, la mayoría de los fenómenos verdaderos que hoy se relacionan con los poderes mentales, en el futuro también serán claramente explicados. Un avance que significará una mayor riqueza de conocimientos para la humanidad al incorporar aspectos y potencialidades hoy poco conocidas a la vida humana

Por otro lado, dejamos de lado también la tentación de un abordaje superficial de los temas tratados. Intentamos (y esperamos haberlo logrado), profundizar lo más posible en cada tema, en la medida en que la extensión del libro nos lo permitía

Presentamos así la concepción que sobre la mente, y su relación con el cuerpo y la vida en general, tienen concepciones y/o sistemas teóricos muy diferentes y hasta opuestos. Desde las visiones de diversas religiones hasta los más recientes avances de la neurobiología, pasando por los sistemas orientalistas y las diferentes escuelas de la Psicología

Al mismo tiempo, tratamos de hacerlo con un lenguaje claro, para facilitar la comprensión del lector que no posee conocimientos previos o especializados sobre esos temas

Reconocemos, sin embargo que, a veces, nos fue difícil simplificar en mayor grado explicaciones referidas a temas tan complejos como la estructura neurobiológica del ser humano o la composición de la personalidad tratada por la psicología

El libro también trata de los llamados "fenómenos paranormales", como la levitación, el tele trasporte, la telepatía, la clarividencia o la precognición, que son los que más comúnmente se relacionan con el concepto de "poder mental". Aquí también buscamos evitar la superficialidad y el sensacionalismo y trabajamos con una secuencia que incluye una definición del fenómeno, la presentación de los casos más conocidos de la historia, el nivel de explicación a que la ciencia ha llegado hasta hoy y, finalmente, una muestra de cómo fenómenos son presentados en la literatura, el cine y la TV

Con el mismo criterio, dedicamos un capítulo a casos más extremos asociados con el poder mental, como el de los yoguis y faquires y su capacidad de resistir el dolor y no resultar heridos en pruebas muy peligrosas

Todos los capítulos abordan las "prácticas" que pueden llevarse a cabo sobre cada cuestión tratada. Es decir, ejercitaciones o consejos que pueden llevarse a cabo sobre cada cuestión tratada. Es decir, ejercitaciones o consejos que pueden ser realizados por cualquier lector, sin ningún riesgo. En el caso de los ejercicios de Yoga, relajación y meditación. Explicados y desarrollados claramente en cada uno de sus pasos, sea de cada unidad de ejercitación o de la evolución de niveles, ya ha sido comprobado que estos ejercicios presentan grandes beneficios, como:

Son simples y no requieren conocimientos especiales previos

Pueden realizarse en la propia casa o, incluso, en el trabajo, en pequeñas pausas de tiempo libre

Permiten controlar la actividad mental y, a partir de ahí, los altibajos y "explosiones" nerviosas, y el estrés

Mejoran notablemente la circulación cerebral y, con ello, además de favorecer la actividad racional y emotiva, ayudan a postergar los efectos del envejecimiento mental

Mejoran la circulación de la sangre, regularizándola, equilibrando la presión y evitando los peligrosos picos de alta presión

En términos generales, mejoran la sensación logrando un equilibrio que permite tanto una mente más clara y objetiva para enfocar los problemas de la vida como un cuerpo más sano

También tienen profunda utilidad práctica temas como el poder de las caricias, el contacto físico amable entre personas y el efecto, que incluimos en el capítulo "vida cotidiana"

Queremos señalar que el objetivo de este libro no es que el lector adopte tal o cual visión o concepción sobre la mente y los poderes mentales. Lo que intentamos hacer al publicarlo es dar a nuestros lectores un conocimiento general sobre las distintas visiones, acompañándolo, como ya dijimos, por numerosos ejercicios prácticos

De esta forma, podrá elegir cuál es la postura que más coincide con la propia, o aquella que le es útil a sus necesidades. Si hemos logrado ayudarles en esa posibilidad de escoger, habremos cumplido nuestros objetivos

PODERES DE LA MENTE: por increíble que parezca, después de años de esperar la publicación de la presente obra, por fin nos llego para su distribución

INDICE DE LA OBRA:

Capítulo 1: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

¿QUE ES LA MENTE?

LOS ESPIRITUS DEL HOMBRE PRIMITIVO

• La neotenia
• El misterio de la naturaleza

LAS RELIGIONES POLITEISTAS

• La ciencia y la religión se separan

LAS RELIGIONES MONOTEISTAS

• El hombre, criatura especial
• El alma
• El alma en otras culturas

JEAN PIAGET: MENTE Y BIOLOGIA

• El conocimiento biológico
• Los límites de la "Inteligencia natural"
• La epistemología genética
• Los estadios del desarrollo del conocimiento
• La lógica hipotética - deductiva

SIGMUND FEUD Y LAS PROFUNDIDAS DE LA MENTE

• El Psicoanálisis
• La libido
• La estructura de la mente

CAPITULO 2: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

QUE ES EL CEREBRO

• El sistema nervioso
• Una primera visión del cerebro
• La corteza cerebral
• La neurona
• La sinapsis
• El grupo de neuronas
• La TNGS Teoría de la selección del grupo de neuronas
• La base de la conducta

CAPITULO 3: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

FUNCIONES CEREBRALES

• Proceso de formación de imágenes

LA PERCEPCION Y EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE IMÁGENES

• Los efectos de la televisión en los niños

LA VISION

• El procesamiento visual
• La percepción y sus leyes
• Los modelos cognitivos
• Las estructuras cerebrales

LA MEMORIA

• Algunas teorías

LA CONCIENCIA

• La experiencia fenoménica
• El estudio científico
• Las conductas conscientes
• Hacia una teoría global de la conciencia
• Los niveles de conciencia
• El razonamiento: una herramienta adaptativa

LAS POSIBILIDADES DE LA MENTE

• ¿Qué son los fenómenos paranormales?

LA NEUROCIENCIA

• ¿Cómo vemos la realidad?
• ¿Un "yo" múltiple y variable?
• ¿Existe la "espiritualidad? Neurológica
• La visión holística

MITOS Y VERDADES SOBRE EL CEREBRO

• Las nuevas técnicas de estudio de la actividad cerebral
• Algunas verdades
• El consumo energético del cerebro

¿COMO UTILIZAR MEJOR LA POTENCIALIDAD DE NUESTRA MENTE?

• Las neuronas se renuevan en la edad adulta
• Un ejemplo muy interesante: el cerebro bilingüe

LA ACTIVIDAD CEREBRAL

• Los factores que inciden

CAPITULO 5: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LOS NUEVE TIPOS DE INTELIGENCIA

¿QUE ES LA INTELIGENCIA?

LOS TESTS DE INTELIGENCIA

• Las primeras pruebas científicas
• El coeficiente de inteligencia
• El análisis factorial
• Los resultados comparados
• El peso del factor hereditario

LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

• La teoría de Gardner
• La inteligencia lingüística
• El lenguaje en el cerebro
• La inteligencia lingüística
• El lenguaje en el cerebro
• La inteligencia lógico - matemático
• La discalculia
• La inteligencia visual - espacial
• Formas de estimulación visual -espacial
• La inteligencia musical
• Relación básica: artista - oyente
• La inteligencia musical
• Relación básica: artista - oyente
• La inteligencia corporal - cinestética
• Los avances en Educación física
• La inteligencia interpersonal
• La inteligencia intrapersonal
• Nuevas inteligencias
• El enfoque Goleman

CAPITULO 6: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

¿ES POSIBLE DESARROLLAR EL PODER DE LA MENTE?

LA VOLUNTAD

• Fuerza de voluntad y sacrificio
• Actitud: fuerza de voluntad, motivación y compromiso

LOS OBJETIVOS DE LA VIDA

• Los objetivos intermedios y los secundarios
• Estrategia y táctica
• Una relación anecdótica
• Los medios o acciones rutinarios
• Algunos puntos básicos

CAPITULO 7: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

EL CAMINO ORIENTAL

• El origen del Yoga

LA RELAJACION

• ¿Cuál es el sentido de la relajación?
• Aprender a respirar
• La respiración pranayama
• El significado de pranayama
• La relajación por presión
• La relajación por inducción

LA MEDITACION

• Sus beneficios
• La auto observación del ego
• La disolución del ego
• La intención y los obstáculos
• Algunas prácticas previas
• Las técnicas de meditación
• La meditación vipassana
• La meditación vipassana - Goenka
• La meditación del "testigo"

CAPITULO 8:  LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

EL YOGA

• El Bragavad Gita

LOS CHAKRAS

• Los siete chacras básicos
• Los colores de las chacras

EL YOGA: LOS EJERCICOS

• Control de la respiración
• Ejercicios de respiración
• Ejercicio de relajación
• Recomendaciones para principiantes en yoga

LOS ASANAS

• Ejercicios de ablandamiento
• El lugar para practicar asanas
• Suryanamaskar o saludo al sol
• Siddhasana  o postura perfecta
• Viparita - Karani o postura pélvica
• Pachimotanasana o la pinza
• Bhujungasana o postura de la cobra
• Vajrasana o postura del diamante
• Trokonasana o postura triangular
• Salabhasana o postura del saltamontes
• Ardamats - Yendrasana o postura de torsión

CAPITULO 9: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

EL DESARROLLO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

• Ventilación cerebral
• El trabajo de ambos hemisferios

EL SECRETO DE LA "ETERNA JUVENTUD"

• Los radicales libres y los antioxidantes
• Luz brillante
• Entre el sueño y la vigilia

EL "TERCER OJO"

• ¿Qué es un Mándala?
• El tantra o tantrismo

CAPITULO 10: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LA INTUICION Y LOS SUEÑOS

¿Qué ES LA INTUICION?

• Psicología transpersonal
• Intuición e intelecto
• Los niveles de conciencia
• "La intuición eficaz"
• La intuición y las emociones

LOS SUEÑOS Y SUS SIGNIFICADOS

• Un "encuentro" con nosotros mismos
• Los sueños y la cultura
• Revelaciones artísticas
• ¿Cómo "recuperar" los sueños?
• Tipos de sueños
• El mundo onírico

LA TERAPIA GESTALT

• La recreación de los sueños
• Figura y fondo
• El enfoque gestáltico
• El "darse cuenta"
• El aquí y ahora
• El cómo versus el porqué
• Las reglas de la terapia gestáltica
• El ciclo de la "experiencia"
• Los estratos del yo

CAPITULO 11: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LAS EXPERIENCIAS EXTRACORPORALES

• El "modelo escalonaso"
• Tipos de proyecciones
• El "modelo místico"
• Técnicas para alcanzar experiencias extracorporales
• Premoniciones
• Algunos consejos
• Avances en neurología

LAS ONDAS CEREBRALES

• La neurocomunicación
• ¿Cómo trabajar en las ondas cerebrales?

CAPITULO 12: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LAS ENERGIAS SUTILES

• Una ayuda médico - biológica

EL AURA

• El aura humana
• Un envoltorio "etéreo"
• ¿Cómo sentir la propia aura?
• ¿Cómo ver la propia aura?
• ¿Cómo ver el aura de los otros?
• Ejercicios para practicar en casa
• Ejercicios para practicar fuera de casa y en espacios abiertos

LOS COLORES DEL AURA

• El color rojo (cualidades positivas y negativas)
• El color azul (cualidades positivas y negativas)
• El color bronce (cualidades positivas y negativas)
• El color naranja (cualidades positivas y negativas)
• El color índigo (cualidades positivas y negativas)
• El color plateado (cualidades positivas y negativas)
• El color amarillo (cualidades positivas y negativas
• El color violeta (cualidades positivas y negativas)
• El color dorado (cualidades positivas y negativas)
• El color verde (cualidades positivas y negativas)
• El color rosa (cualidades positivas y negativas)
• El color blanco (cualidades positivas y negativas)
• La cámara Kirlian

OTRAS ENERGIAS

• Le geomancia
• Las pirámides
• Las pirámides de Egipto

EL FENG SHUI

• La energía de la tierra

CAPITULO 13: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LOS FENOMENOS PSI

• El pionero de la parapsicología
• Los fenómenos extrasensoriales

LAS PERCEPCIONES EXTRASENSORIALES (PES)

• La telepatía
• Nuevas técnicas de experimentación
• Los experimentos Ganzfeld
• Las falsas telepatías
• La telepatía en la ficción
• La clarividencia
• Las cartas Zener
• ¿Cómo desarrollar la clarividencia?
• La precognición o premonición
• Tipos de precognición
• Algunas explicaciones científicas
• La retrocognición

OTROS FENOMENOS PSI

• La psicoquinesia (PK)
• Micro - PK y macro PK

EL ESTUDIO DE LOS FENOMENOS PSI

• ¿Qué elementos favorecen las habilidades psi?
• La PES y la hipnosis
• El reto zetético

CAPITULO 14: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

HECHOS PARANORMALES

LA LEVITACION

• La fuerza de gravedad
• Efectos levitatorios "normales"
• El experimento de Millikan
• Levitación de objetos
• Levitación de personas
• Algunos casos famosos

LA TELETRANSPORTACION

La abducción extraterrestre

LA COMBUSTION ESPONTANEA

• El efecto mecha
• Algunas conclusiones
• La hipótesis de John E. Heymer
• El pyroton

CAPITULO 15: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

• Los faquires

Los poderes de los faquires

• El sufismo

LOS DERVICHES

LOS SRAMANA O SHRAMANA

• Los seis principios

MIRIN DAJO

EL UMBRAL DE DOLOR

• La adrenalina
• La anestesia
• Los analgésicos
• Los calmantes

CAMINAR SOBRE FUEGO

• Los riesgos

JUGAR CON EL CUERPO

• La resistencia de la piel
• Presión y ficción
• La cama de clavos
• Ganchos en la piel

UNA EXPLICACION AUDAZ

• Los caminos mente - cuerpo - mente
• La acción consciente sobre el cuerpo
• La acción de la ciencia
• La importancia del estado psíquico

CAPITULO 16: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

LA AUTOSANACION

LAS MEDICINAS ALTERNATIVAS

El efecto placebo

LOS CINCO TIPOS DE MEDICINA ALTERNATIVAS

• Un enfoque sobre la mente y el cuerpo
• Las terapias biológicas
• Las terapias sobre la base de la energía
• Un hospital oficial en Brasil

EL SISTEMA ISHA

• Las claves
• Otros elementos fundamentales
• Para participantes más avanzados

LA JOVEN ISHA

La I

El sistema Isha se aplica en las cárceles

AUTOSANACION Y ADN

Algunas conclusiones

EL REIKI

• Los cinco principios
• Algunas contraindicaciones
• El toque terapéutico

CAPITULO 17: LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

PODER MENTAL Y VIDA COTIDIANA

EL CAMINO RECORRIDO

EL PODER DE LAS CARICIAS

• Los "nervios" del placer
• Las caricias en la vejez

¿Por qué SENTIMOS EMPATIA?

• Una vieja relación
• La "teoría de juegos"
• Una cuestión neuronal
• Empatía y sociópata

REBIRTHING (RENACIMIENTO)

LOS BENEFICIOS DE LA RESPIRACION CONSCIENTE

• La respiración circular
• El aspecto físico
• El aspecto psíquico y emocional

FICHA TECNICA:

• 1 Tomo
• 360 páginas
• En formato de 28.5 por 20.5 cms
• Tapa dura acolchada a todo color
• I.S.B.N.: 978-9974-696-01-3
• Autor: Alejandro Itzik
• Arquetipo Grupo Editorial. Reymo

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "LOS PODERES DE LA MENTE"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

 a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias

LOS PODERES DE LA MENTE. AUTOAYUDA Y SANACIONES

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LIBRO y CD : MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA. PASO A PASO. COMPETENCIAS

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA

1 Tomo y un CD

114 proyectos que coadyuvan en el desarrollo de las competencias para la formación personal, social y artística en Preescolar y Primaria

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA;  está constituido por actividades que estimulan la percepción, la imaginación y la sensibilidad, mostrando clara y detalladamente cada una con apoyo de imágenes que motivan a los niños a divertirse creativamente, identificando criterios de forma, tamaño, consistencia, textura, temperatura, color y proporción, como una forma de comunicación por medio del dibujo, la pintura, el modelado y la elaboración de objetos varios, en relación estrecha con sus gustos y actividades predilectas en preescolar o en primaria

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA;  te brinda a través de estas alternativas a los niños la oportunidad de incrementar la capacidad para reconocer y experimentar sensaciones, emociones y sentimientos, fortaleciendo el repertorio en el ámbito de su sensibilidad, a la vez que desarrollan habilidades psicomotrices, del pensamiento y artísticas, por medio de la expresión bidimensional y tridimensional en el contexto de la plástica escolar

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA, encontrarás sugerencias de vinculación entre los proyectos manuales y los proyectos didácticos de la RIEB y actividades de los textos gratuitos de la Secretaría de Educación Pública

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA; te ayuda en proyectos relacionados con las campos formativos, que integran la educación en preescolar, y con más de una asignatura en cada grado de la educación Primaria. El desarrollo de estas actividades te permitirá generar y mantener el interés de los niños en un ambiente de confianza, tolerancia y respeto, sea como apertura o como producto de los proyectos educativos estructurados en el programa vigente de la SEP

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA; en su presentación por los autores señalan: "Este libro está lleno de imaginativas y maravillosas ideas para hacer manualidades para cualquier ocasión. Aprende cómo elaborar un atrapa sueños de los nativos americanos, un domo brillante, un demonio en forma de serpiente o un decodificador de mensajes".

"Las fotografías paso a paso y las instrucciones fáciles de seguir muestran cómo se deben realizar estos proyectos".

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA; te entrega generosamente 114 actividades paso a paso ilustradas con fotografías a todo color de las diversas actividades en manualidades fáciles de realizar por sus materiales y procedimientos. Cada actividad se despliega en dos páginas, con un encabezado como título de la actividad, enseguida una presentación de la actividad, materiales a utilizar, indicaciones para el desarrollo del proyecto paso a paso, algunas indicaciones extras, moldes y patrones en la parte final y comentarios de cuidados que se tienen que realizar

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA; te entrega 114 actividades de ejemplos muy distintivos de todo el mundo, los más representativos

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA; se divide en 14 capítulos.

• Actividades. En el Jardín. Preescolar y Primaria
• Actividades. De vacaciones. Preescolar y Primaria
• Actividades. Manualidades del mundo. Preescolar y Primaria
• Actividades. Festividades de Invierno. Preescolar y Primaria
• Actividades. Hora del espectáculo. Preescolar y Primaria
• Actividades. Manualidades con cuentas. Preescolar y Primaria
• Actividades. Día de San Valentín. Preescolar y Primaria
• Actividades. Muñecas y Osos. Preescolar y Primaria
• Actividades. Juegos. Preescolar y Primaria 
• Actividades. Fiesta de Cumpleaños. Preescolar y Primaria
• Actividades. Vestidos y Disfraces. Preescolar y Primaria
• Actividades. Amistad. Preescolar y Primaria
• Actividades. Mitos e Historias. Preescolar y Primaria 

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA, se acompaña de un CD gratis

FICHA TECNICA:

• 1 tomo
• 256 páginas
• En formato de 26 por 28 cms
• Tapa dura a color plastificada
• Incluye un CD, denominado: MIS PROYECTOS MANUALES. COMPETENCIAS PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA
• I.S.B.N. 968-9118-46-3
• Author: The Brown Reference Group Ltd
• Editor: Gil Editor

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

 a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias

MIS PROYECTOS MANUALES. PREESCOLAR Y PRIMARIA

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LIBRO . DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACION E INCLUSION EDUCATIVA. MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES

DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACION E INCLUSION EDUCATIVA.

MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

12 Autores colaboran en esta obra.

Una de las principales características que puede identificar la trayectoria de esta obra es, sin duda, la vocación pedagógica de sus directores.

Es decir, el hecho de que todo el esfuerzo teórico revierta en prácticas que mejoren no sólo la situación individual de alumnos y alumnas con problemas de lenguaje, sino también la educación que éstos reciben en la escuela para que algunos problemas no lleguen a presentarse, otros se minimicen y otros sean tratados de forma compatible con el éxito durante la etapa escolar.

Nos encontramos, pues, ante unos objetivos ambiciosos que han llevado a los autores a salir de los límites de un campo especializado, para abordar la complejidad que supone confrontar el conocimiento experto con las condicionantes de contextos donde los problemas del lenguaje son detectados, analizados y tratados.

Carmen García Pastor escribe en el prologo de este manual: DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACION E INCLUSION EDUCATIVA. MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES", -ENTRE OTRAS COSAS-, LO SIGUIENTE. "...Me gustaría destacar la selección y organización realizadas de los temas que se presentan, en el sentido de que se hace una revisión actualizada de todo lo relacionado con el lenguaje antes de introducir al lector en el estudio de las dificultades. En esta línea, plantear como inicio de la obra el tema de la función social del lenguaje o el del lenguaje desde una teoría de la acción nos sitúa en una perspectiva que frecuentemente se ha pasado por alto en otros manuales de logopedia".

Pasemos inmediatamente al Índice de capítulos de esta espléndida obra:

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

1.- FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE.

• Manuel Almeida Suárez. Autor.
• Introducción.
• Objetivos de la sociolingüística correlacional.
• Identidades sociales en el ámbito escolar.
• Conclusiones.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

2.- LA ORIENTACION PSICOLINGÚISTICA EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE:

• María José del Río. Autor.
• Introducción.
• ¿Qué es el lenguaje para la psicolingüística?
• ¿Cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje?
• ¿Cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje?
• Implicaciones educativas y conclusión.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

3.- EL LENGUAJE DESDE UNA TEORIA DE LA ACCION: DE LA TEORIA DEL SIGNIFICADO A LA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN.

• Eduardo de Bustos Guadaño.
• Naturaleza de las explicaciones pragmáticas.
• Clases de significado.
• Teoría de la acción y teoría del significado: la función de la pragmática en el análisis del significado comunicativo.
• Modelo inferencial de la comunicación lingüística.
• Naturaleza de la inferencia del significado comunicativo.
• Conclusión. Significado, competencia pragmática y educación.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

4.- COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y PODER. LA DIMENSION RELACIONAL EN EL AULA.

• Quintín Álvarez Núñez. Autor.
• Introducción.
• Concepto de la comunicación.
• Características básicas de la comunicación en las aulas.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

5.- EL LENGUAJE ORAL COMO INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN EN LA COMUNICACIÓN DIDACTICA.

• Carmina Garunza Artiles. Autor.
• Introducción.
• El lenguaje oral en la escuela: ¿El lenguaje de los alumnos afecta su rendimiento académico?
• Diferencias entre el lenguaje familiar y el escolar.
• Singularidad del lenguaje escolar. ¿Cómo afecta el lenguaje del Profesorado el aprendizaje de los estudiantes?
• El aula, como espacio de comunicación didáctica.
• La conversación como instrumento de negociación y construcción de conocimientos.
• Algunas reflexiones finales.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

6.- INTERVENCION EN EL LENGUAJE EN UNA ESCUELA INCLUSIVA.

• Geoff Lindsay. Autor.
• Algunas cuestiones previas que es necesario considerar.
• Las entrevistas.
• Los niños.
• Comprensión del maestro de las dificultades específicas del habla y del lenguaje.
• ¿Qué formación tenían los maestros para solucionar las necesidades de los niños?
• ¿Qué se puede hacer?
• Enfoque para una inclusión más efectiva.
•  Conclusión.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

7.- INTERVENCION COLABORATIVA: LOGOPEDAS Y PROFESORES TRABAJANDO JUNTOS.

• Geoff Lindsay. Autor.
• Apoyo de los logopedas.
• Colaboración.
• Conclusión.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

8.- EL TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE DESDE LA ACCION EDUCATIVA.

• Víctor M. Acosta Rodríguez. Autor.
• Bases para intervenir en el lenguaje en ambientes educativos.
• Apoyo a los niños con dificultades del lenguaje durante la escolarización.
• Desarrollo social, aprendizaje cooperativo y dificultades del lenguaje.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

9.- IDENTIFICACION Y EVALUACION DE LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON DIFICULTADES COMUNICATIVAS.

• Julie Dockrell. Autor.
• Introducción.
• Selección de los instrumentos adecuados.
• El sistema del lenguaje.
• Perfil de las habilidades lingüísticas. Limitación de los instrumentos.
• Conclusión.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

10.-  EVALUACION DEL LENGUAJE. CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR.

• Miguel Puyuelo Sanclemente. Autor.
• Objetivos de la evaluación del lenguaje.
• Modelos y procedimientos de evaluación.
• Intervención basada en el contexto familiar y escolar.
• Conclusiones.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

11.- PROBLEMAS DEL LENGUAJE. IMPACTO EN LA ALFABETIZACION, EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y LA CONDUCTA.

• Julie Dockrell. Autor.
• Desarrollo de la alfabetización.
• Desarrollo de las matemáticas.
• Interacción social y conducta.
• Conclusiones.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

12.- INTERPRETACION EDUCATIVA DEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE CONSECUENCIAS PARA LA PRACTICA EN CONTEXTOS ESCOLARES.

• Ana M. Moreno Santana. Autor.
• Utilidad del conocimiento logopedico para la práctica educativa. En el trastorno específico del lenguaje.
• Análisis educativo del trastorno específico del lenguaje: la construcción de un conocimiento nuevo a partir de un conocimiento previo.
• Atención al trastorno específico del lenguaje desde un modelo basado en la diversidad.

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

13.- LENGUAJE ORAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

• Eduardo Rigo Carratalá. Autor.
• Algunas aclaraciones previas.
• ¿Cómo afrontar las dificultades de aprendizaje relacionadas con el lenguaje oral?
• ¿Cómo trabajar el lenguaje en sujetos con dificultades de aprendizaje?
• ¿Cómo ordenar una sesión de trabajo?
• ¿Cuáles son las fases de aprendizaje a las que debemos prestar atención?

DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

14.- AUTISMO, COMUNICACIÓN Y EDUCACION.

• Paco Jiménez Martínez.
• Introducción.
• Estudios etiológicos.
• Importancia de la evaluación de necesidades y posibilidad de intervención educativa.
• Manifestaciones clínicas en el autismo y necesidades educativas de las personas autistas relacionadas con la comunicación.

ÍNDICE ALFABETICO DE MATERIAS.

FICHA TECNICA:

• 1 tomo.
• 265 páginas.
• En formato de 17.5 por 24.5 cm.
• Pasta dura a color.
• I.S.B.N.: 978-84-9751-014-1
• 12 AUTORES.
• LEXUS Editores. Euro México.

Esta obra se distribuye en un paquete denominado: PROGRAMA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA Y DOCENCIA; compuesta de 7 tomos, los cuales son.

Libro aquí promocionado: 1.-DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA (Manual para Logopedas, Psicopedagogos y Profesores).

2.- LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, (Manual práctico de estrategias y toma de decisiones).

3.- EL DESARROLLO NARRATIVO EN LOS NIÑOS. (Una propuesta práctica para la evaluación y la intervención en niños con trastornos del lenguaje).

4.- LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ANTE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE. UNA PROPUESTA DESDE LA ACCION. (La colaboración entre Logopedas, Psicopedagogos, Profesores y Padres).

5.- TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD. (Guía clínica de diagnostico y tratamiento para profesionales de la salud).

 6.- DISFONIA INFANTIL. (Diagnostico y tratamiento).

7.- TERAPIA ORIENTADA A LA ACCIÓN. (Para niños con trastornos en el desarrollo del lenguaje).

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACION E INCLUSION EDUCATIVA. MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

 a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias.

 DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

 DIFICULTADES DEL LENGUAJE E INCLUSION EDUCATIVA: MANUAL PARA LOGOPEDAS, PSICOPEDAGOGOS Y PROFESORES.

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LIBROS : EDUCAR JUGANDO COMPETENCIA PRIMARIA

EDUCAR JUGANDO

EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA. COMPETENCIA.

En su quinta edición, 2010.

Con el mismo entusiasmo; de la primera vez, realizó la presente presentación de esta práctica e increíble colección "EDUCAR JUGANDO", y ratifico que es una de las más apreciadas en el ámbito de la educación primaria. Misma que se adelanto a sus tiempos por sus propuestas ricas en el sentido de la nueva reforma educativa de la educación en primaria. Competencia.

En su introducción el tremendo editor Jesús Araujo nos escribe:

"Tradicionalmente se recurre a los juegos como una forma de pasar el rato para cambiar el ritmo o para crear una atmosfera distendida, estimular relaciones y provocar situaciones que pueden resultar de gran interés".

"Jugar es el método ideal para un aprendizaje social positivo porque es natural, activo y muy motivador para la mayoría de los niños. Los juegos hacen que sus participantes se impliquen constantemente en procesos de acción, reacción, sensación y experimentación".

DESCUBRIR NUESTROENTORNO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:

"Una de las principales características del niño es la curiosidad, ésta motiva buena parte de sus juegos, con los que pretende descubrir cómo se hacen las cosas, cómo se comportan los animales o para qué sirven los objetos que nos rodean".

"Jugar es explorar, descubrir y descubrirse uno mismo, pero también es conocer el entorno y todo aquello que está a nuestro alrededor. Así, los juegos de este libro son un camino de adaptación e integración al medio social y natural, que al mismo tiempo permite que el niño aprenda a apreciarlo y respetarlo".

"Recoger datos de medidas realizadas (tiempo, longitud, capacidad, etc.), e identificar causas y efectos provocados por determinadas acciones son algunos de los múltiples objetivos de esta obra".

¿COMO EMPLEAR ESTOS JUEGOS?

Estos juegos van dirigidos, principalmente, a niños de entre 6 y 10 años (ciclos iniciales y medio de la educación primaria).

De todas formas; encontrarás que puedes aplicar unos juegos u otros en función de la capacidad y experiencia de cada niño.

En cada juego se indica el número de participantes, el material necesario, dónde se puede jugar (aula modificada, gimnasio, patio o exterior), las posibles variantes, las instrucciones del juego paso a paso y los objetivos didácticos alcanzables, ya sean de la propia área o de áreas transversales. En las bandas de color laterales se indica el tiempo aproximado de realización y la dificultad del juego (amarilla: baja; anaranjada: media - baja, verde: media; roja: media - alta; y violeta: alta.

La indicación del tiempo de realización es aproximada, y solo se refiere a su desarrollo más básico. Todos los juegos pueden durar más tiempo, si se tiene en cuenta que la mayoría de ellos dependen del número de participantes y de la posibilidad de repetición o variaciones de los mismos.

No hay que olvidar que jugar a descubrir el medio que nos rodea permite adquirir o reforzar conocimientos y habilidades de otras áreas, y viceversa. Por este motivo, resulta interesante coordinarse con los profesores de otras áreas para ir avanzando juntos. Con un poco de imaginación, las posibilidades son muchas.

En cada uno de los juegos aquí presentados nos indican.

1.- Para jugar:

• Para cuántos.

2.- ¿Con qué?

• Es el material que se ocupa en el desarrollo del juego.

3.- ¿Dónde?

• El lugar en donde se desarrollaría el juego.

4.- Objetivos didácticos.

• Por ejemplo el juego denominado "imitando animales". Cubre los siguientes objetivos didácticos:
• Selección de información a partir de explicaciones.
• Interés por la observación de hechos y fenómenos sencillos.
• Características de los vertebrados y de los invertebrados.
• La percepción y los sentidos como fuentes de información.
• Direcciones respecto al propio cuerpo: orientación y posición.
• Sonido y comunicación. Intensidad, tono y timbre de las voces.
• Observación sistemática de la realidad mediante los sentidos.

5.- Objetivos didácticos transversales:

Lenguaje:

• Elementos no lingüísticos: gesto, mirada, entonación.
• Constancia en la audición atenta como medio para la comunicación.

Educación artística:

• Curiosidad e interés por el hecho sonoro.
• Sensibilización hacia los mensajes presentes en nuestro entorno.

Educación física:

• Realización de juegos sensoriales.
• Ejes transversales comunes.
• Valorar el espíritu de cooperación más que el de competición.

6.- Se inicia el juego...

Aquí se explica el desarrollo del juego.

7.- Variaciones.

• Puedes agregar, quitar, etc. A tu estilo.
  

  ---

Son cuatro volúmenes y cada uno desarrolla las siguientes temáticas.-

JUEGOS DE CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES.

Mismo que consta de 50 juegos detallados en los que se trabajan conceptos relacionados con el medio natural, social y cultural que nos rodea. Además te facilita información sobre los objetivos didácticos, propios del área de conocimiento del medio y de otras áreas, que se pretenden conseguir con cada uno de los juegos. También te indican los grados de dificultad, el tiempo de realización y las posibles variaciones que puede introducir usted como educador.

Le comento que estos juegos son un camino de adaptación e integración al medio social y natural, y al mismo tiempo permiten que el niño aprenda a apreciarlo y respetarlo.

Agradezco el esfuerzo realizado por el grupo Parramón quien confecciono este material y que desde luego en su propuesta alivia su carga de trabajo diario niños en educación primaria, presentando juegos innovadores y muy creativos que seguro harán las delicias de los niños y los niños.

JUEGOS DE NUMEROS Y FIGURAS. EDUCACION PRIMARIA. COMPETENCIAS.

Este manual te ofrece 50 juegos detallados en los que aparecen conceptos matemáticos (números) y geométricos (figuras). Además se entrega información sobre los objetivos didácticos, propios del área de matemáticas y de otras áreas, que se pretenden conseguir con cada uno de los juegos. También te indican los grados de dificultad, el tiempo de realización y las posibles variaciones que puedes introducir en cada juego.

La aplicación de los números y las figuras geométricas en el juego facilita la educación del sentido matemático, habitualmente considerado abstracto y complicado. Pero le platico que he quedado gratamente agradecido por la corrección en la presentación de los juegos orientados para nivel de educación primaria que seguro estoy será de su pleno agrado y harán su trabajo más divertido y cumplirá con lo planteado en la nueva reforma educativa.

JUEGOS DE EDUCACION FISICA. EDUCACION PRIMARIA. COMPETENCIAS.

Este manual te entrega 50 juegos detallados para que los niños tomen conciencia del propio cuerpo y trabajen la psicomotricidad. Además te facilita información sobre los objetivos didácticos, propios del área de educación física y de otras áreas, que se pretenden conseguir con cada uno de los juegos. También te indican los grados de dificultad, el tiempo de realización y las posibles variaciones que puedes introducir al mismo juego para realizarlo al nivel de los niños y las niñas.

Encontrarás que estos juegos -además de divertidos - de educación física contribuyen a la mejora de la calidad de vida y el desarrollo integral del niño que, a través de la actividad física, aprende a relacionar sus posibilidades corporales con las acciones cotidianas. En fin un material alegre y presto a servir de libro de cabecera para tus actividades diarias.

JUEGOS DE EXPRESION ARTISTICA: EDUCACION PRIMARIA COMPETENCIAS.

Conocerás 50 juegos detallados en los que se desarrollan la educación musical, visual y plástica de los niños. Además te facilita información sobre los objetivos didácticos, propios del área de educación artística y de otras áreas, que se pretenden conseguir con cada uno de los juegos. También encontrarás indicaciones de los grados de dificultad, el tiempo de realización y las posibles variaciones que puedes introducir haciéndolo más ricos e interesantes.

A partir de estos juegos se realizan toda clase de actividades con materiales muy diversos, consiguiendo trabajar todas capacidades manuales y artísticas, tan útiles y necesarias para la educación de los sentidos. En cuanto a los materiales te sorprenderás por que son los mismos de todos los días, comunes a todos y económicos.

Ficha técnica.

• 4 Volúmenes.
• 256 páginas en total.
• Pasta dura en cartoné plastificada a todo color
• Ilustraciones a colores.
• I.S.B.N 978-84-342-2385-6
• Impreso en España.
• Quinta edición. Enero 2010.
• Textos. Jorge Batllori.
• Parramón Ediciones.

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "EDUCAR JUGANDO"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

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alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias.

EDUCAR JUGANDO. COMPETENCIAS. PRIMARIA.

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LIBRO y DVD : ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

Un tomo y un DVD.

DVD: "LOS CUIDADOS DEL NIÑO Y LA NIÑA".

*HIGIENE DEL RECIÉN NACIDO. *LA LACTANCIA. *LA PRIMERA INFANCIA. *DESARROLLO FÍSICO Y FUNCIONAL.

Los autores María del Carmen Ordoñez Legarda y Alfredo Tinajero Miketta; anotan en su brillante prologo, dentro de otras cosas, lo siguiente:

"Llamamos ESTIMULACION TEMPRANA; a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortaleza y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos. Tiene lugar mediante la repetición de diferentes ejercicios sensoriales que aumentan, por su parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad; y por la otra, amplía la habilidad mental que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad y la exploración de la imaginación".

"Es fundamental convertir las actividades de la ESTIMULACION TEMPRANA; en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación Padres - hijos, aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil. Recordemos que su objetivo es aprovechar el potencial del niño, no obligarle a que aprenda nada".

"Con la estimulación adecuada no se persigue la creación de genios, sino de niños más completos, más seguros de sí mismos y más felices. Porque somos felices cuando podemos disfrutar de la vida... Cuantos más conocimientos e intereses tiene una persona, más disfruta de la adquisición de nuevos conocimientos y más fácil le resulta adquirirlos".

"La ESTIMULACION TEMPRANA; es un área de trabajo en la cual tanto los facilitadores como los niños experimentarán el gozo del descubrimiento. Queremos invitarlos, queridos lectores, a que emprendan no la lectura libre de este libro: ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA, sino su aplicación para hacer crecer la inteligencia de muchos niños, para ampliar así sus horizontes y su relación con el mundo, para ayudarlos a que sean más felices, críticos y seguros de sí mismos".

Desarrollo del índice:

PARTE 1:

INTRODUCCIÓN AL TEMA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA:

Capítulo 1: PRINCIPIOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA:

• Antecedentes.
• ¿Qué es la inteligencia?
• ¿Qué es la Estimulación Temprana?
• Utilidad de la aplicación de un programa de Estimulación Temprana.
• Papel del facilitador.
• Los Padres y los maestros como facilitadores.
• ¿Qué clase de niño buscamos formar?
• ¿Cuáles son los enfoques de la Estimulación Temprana?
• El niño dentro de un proceso de Estimulación Temprana.

CAPITULO 2: DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• ¿Qué es y cómo se produce el desarrollo integral del niño?
• Desarrollo de vínculos afectivos.
• El aparato sensorial y perceptivo.
• El gusto.
• El olfato.
• El tacto.
• La audición.
• La vista.
• Desarrollo motriz.
• Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

CAPITULO 3: LA INTELIGENCIA Y SU MEDICION. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• Las pruebas estandarizadas para la evaluación de la inteligencia.
• Limitaciones de las pruebas estandarizadas de la inteligencia.
• Fortalezas de las pruebas estandarizadas de inteligencia.
• Las pruebas estandarizadas para la evaluación del desarrollo general.
• Pruebas para evaluar la calidad de estimulación del ambiente familiar.
• Pruebas estandarizadas que siguen la tradición de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
• Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

CAPITULO 4: ¿COMO SE DESARROLLA LA INTELIGENCIA?. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• La teoría de desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
• Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

CAPITULO 5: LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• La teoría de las inteligencias múltiples.
• La teoría de las inteligencias múltiples.
• La teoría de la inteligencia emocional.
• Puntos en común y diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples. Y la inteligencia emocional.
• Aplicaciones de la estimulación temprana.
• Visión comparativa de procesos mentales.

CAPITULO 6: REGGIO EMILIA. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• Reggio Emilia: una experiencia en Preescolar de calidad.
• Aplicaciones de la estimulación Temprana.

CAPITULO 7: EL PROYECTO ESPECTRUM. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• El proyecto Spectrum: un aporte para la evaluación de las inteligencias múltiples.
• Las evaluaciones.
• Aplicaciones del Proyecto Spectrum.
• Aplicaciones de la Estimulación Temprana.
  

  ---

PARTE 2:

EL LENGUAJE, EL JUEGO Y EL ARTE COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.

CAPITULO 8: EL JUEGO. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• Definición e importancia del juego.
• Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo a Jean Piaget.
• Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey.
• Otras clasificaciones de juego infantil.
• Como conclusión del juego infantil.
• Aplicaciones de la estimulación temprana.

CAPITULO 9: EL ARTE. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Antecedentes.
• La finalidad de la expresión por el arte.
• La expresión personal por medio del arte.
• El arte como expresión de la libertad individual.
• El arte como expresión de la libertad individual.
• El arte como medio para el desarrollo de valores de valores y de un espíritu crítico.
• Pasos pedagógicos para la educación por el arte.
• Papel del facilitador.
• Las artes plásticas.
• La música.
• El teatro y la expresión corporal.
• Aplicaciones de la estimulación temprana.

CAPITULO 10: EL LENGUAJE. ESTIMULACION TEMPRANA.

• ¿Por qué es importante estimular el desarrollo del lenguaje en los bebés?
• ¿Qué dicen las investigaciones sobre el proceso de adquisición del lenguaje?
• Etapas en el desarrollo del lenguaje.
• Lenguaje y desarrollo del pensamiento.
• El lenguaje como regulador o modelador de la conducta.
• El lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Literatura infantil en el desarrollo del lenguaje.
• Conclusión.
• Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

CAPITULO 11: PERFECCIONANDO NUESTRAS DESTREZAS COMO FACILITADORES. ESTIMULACION TEMPRANA.

• Conocernos a nosotros mismos.
• Ejercicios (Valoración).
  

  ---

PARTE 3.

BANCO DE EXPERIENCIAS. ESTIMULACION TEMPRANA.

INFORMACION, DESTREZAS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA.

• Información general de 0 a 1 año de edad.
• Características generales de 0 a 1 mes.
• Destrezas de 0 a 1 mes.
• Características generales de 1 a 2 meses.
• Destrezas de 1 a 2 meses.
• Características generales de 2 a 3 meses.
• Destrezas de 2 a 3 meses.
• Características generales de 3 a 4 meses.
• Destrezas de 3 a 4 meses.
• Características generales de 4 a 5 meses.
• Destrezas de 4 a 5 meses.
• Características generales de 5 a 6 meses.
• Destrezas de 5 a 6 meses.
• Características generales de 6 a 7 meses.
• Destrezas de 6 a 7 meses.
• Características generales de 7 a 8 meses.
• Destrezas de 7 a 8 meses.
• Características generales de 8 a 9 meses.
• Destrezas de 8 a 9 meses.
• Características generales de 9 a 10 meses.
• Destrezas de 9 a 10 meses.
• Características generales de 10 a 11 meses.
• Destrezas de 10 a 11 meses.
• Características generales de 11 a 12 meses.
• Destrezas de 11 a 12 meses.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION TEMPRANA:

Edad de 0 a 1 año.

¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje  Para niños de 0 a 12 meses?

• Primer trimestre:
• Actividades de estimulación temprana área socioafectiva.
• Actividades de estimulación temprana área del lenguaje.
• Actividades de estimulación temprana área cognitiva.
• Actividades de estimulación temprana área motriz.
• Segundo trimestre.
• Actividades de estimulación temprana área socioafectiva.
• Actividades de estimulación temprana área del lenguaje.
• Actividades de estimulación temprana área cognitiva.
• Actividades de estimulación temprana área motriz.
• Tercer trimestre:
• Actividades de estimulación temprana área socioafectiva.
• Actividades de estimulación temprana área del lenguaje.
• Actividades de estimulación temprana área cognitiva.
• Actividades de estimulación temprana área motriz.
• Cuarto trimestre:
• Actividades de estimulación temprana área socioafectiva.
• Actividades de estimulación temprana área del lenguaje.
• Actividades de estimulación temprana área cognitiva.
• Actividades de estimulación temprana área motriz.

CUADROS - RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION TEMPRANA.

FICHA TÉCNICA:

• 1 VOLUMEN.
• EN FORMATO DE 20 POR 28 CMS.
• MÁS DE 600 PÁGINAS.
• CON MÁS DE 1,000 ILUSTRACIONES EN TAPA DURA AL CROMO PLASTIFICADAY A TODO COLOR.
• I.SB.N 978-84-80055-776-4
• EDITORA CULTURAL, S.A.
• Autores: Ma. del Carmen Ordoñez Legarda. Alfredo Tinajero Miketta. 
• DVD: LOS CUIDADOS DEL NIÑO Y LA NIÑA.
• *HIGIENE DEL RECIÉN NACIDO. *LA LACTANCIA. *LA PRIMERA INFANCIA. *DESARROLLO FÍSICO Y FUNCIONAL.

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA"; en un tomo y un DVD, puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

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Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

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LIBRO : TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA

TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA

De Rosa Güel Rous y Pilar de Lucas Ramos.

Y más de 50 colaboradores.

En su prólogo el Presidente de la Sociedad española de neumología y Cirugía Torácica (SEPAR ), nos escribe:

"..., con este TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA y con sus directoras, que no han dudado en concitar voluntades para lograr la publicación de un libro que será referencia obligada en la bibliografía médica española en este campo"

"La rehabilitación respiratoria tradicionalmente se ha considerado una forma terapéutica menor, cuya aplicación al enfermo era, en el mejor de los casos, complementaria de las actuaciones farmacológicas o quirúrgicas, las - verdaderamente importantes -. La utilidad de la rehabilitación respiratoria, según esa corriente de opinión, quedaba circunscrita a situaciones concretas y muy especiales, en todo caso limitado y bastante recortado en el tiempo. Ni entonces, ni ahora esa idea responde a una realidad clínica. La rehabilitación respiratoria se ha constituido, más aún en los últimos años, en un método terapéutico fundamental para muchas enfermedades médicas y quirúrgicas del aparato respiratorio. Su aplicación consigue importantes beneficios, lo que sin duda es consecuencia de los avances que se han producido en el conocimiento de los mecanismos fisiopatológicos implicados en estas enfermedades, así como de la mejoría de las técnicas y los procedimientos empleados en cada caso.

"La REHABILITACION RESPIRATORIA", bien indicada y correctamente empleada, puede conseguir que se alivien los síntomas, aumente la sensación de bienestar y mejore la tolerancia al ejercicio y, por ello, las posibilidades de los pacientes en su vida cotidiana y, quizá que se reduce el coste económico y social de la enfermedad. En este sentido, los ejemplos que pueden aportarse de enfermedades que se ven beneficiadas con la rehabilitación respiratoria son muchos y van desde el trasplante pulmonar y la cirugía del cáncer de pulmón hasta la insuficiencia respiratoria crónica secundaria a trastornos neuromusculares y la enfermedad pulmonar obstructiva crónica, tanto estable como agudizante"

"Para que sea verdaderamente eficaz, la rehabilitación respiratoria, DEBE DE APOYARSE, hoy en día, en equipos multidisciplinarios bien cohesionados, integrados por buenos conocedores de la patología neumológica y torácica, capaces de poner en marcha programas específicos, que deben seguirse en el tiempo y cuyo cumplimiento es esencial para alcanzar los objetivos deseados. A todos estos aspectos, se refiere este libro "TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA"; con detalle, rigor y profundidad, para lo que las directoras han recurrido a la colaboración de expertos, muy solventes en cada una de las materias que lo componen. Ninguno de ellos ha dudado en participar y en aportar su ayuda, lo que hay que agradecer efusivamente"

"Es cierto que, este campo, existen publicaciones de diferente tipo, algunas excelentes, que han aparecido por iniciativas diversas bajo la forma de guías, protocolos o recomendaciones, a veces editadas, incluso, por sociedades científicas  del máximo prestigio. La SEPAR por ejemplo, elaboró en 1977 una normativa al respecto, que resulto muy útil para unificar criterios, asentar conceptos, definir indicaciones, organizar programas y orientar a neumólogos y cirujanos torácicos desde un punto de vista metodológico. Todo lo dicho no obsta para destacar la oportunidad de este tratado, que pretende poner al día el conocimiento, los métodos y las formas de aplicación de una modalidad terapéutica imprescindible si se pretende conseguir la atención integral del enfermo respiratorio" 

"El ámbito de la rehabilitación respiratoria es muy amplio y variado, como lo son sus posibilidades clínicas, su trasfondo fisiopatológico y sus múltiples vertientes aplicativas".

"Pese a ello, el libro que aquí se presenta: TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA, es capaz de dar debida cuenta, con una visión unificadora y rigurosa, de todos estos aspectos, por lo que el lector interesado probablemente encontrará en él todo lo que necesite conocer en este campo"

Y sin más preámbulo doy a conocer el ÍNDICE DE CAPITULOS, para su sabia elección.

1.- ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRÓNICA. GENERALIDADES. ( TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA )

1. EPIDEMIOLOGIA DE LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRÓNICA.

• J. Moreira I. Prat.
• Importancia de la nosología en la EPOC y sus consecuencias.
• EPOC: lo que es o no es.
• EPOC: Magnitud.
• EPOC: Factores casuales.

2. FISIOPATOLOGIA: DE LA INFLAMACION A LA OBSTRUCCION AL FLUJO AREO.

• C. Martín Mosquero y G. Peces - Barba Romero.
• Introducción.
• Fisiopatología de la obstrucción. Mecanismos patogénicos de la EPOC.
• Remodelación.
• Conclusión.

3. ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRÓNICA COMO ENFERMEDAD SISTÉMICA.

• J. L. Izquierdo Alonso y C. Almonacid Sánchez.
• Introducción.
• Estrés oxidativo e inflamación sistemática en la EPOC.
• Disfunción muscular en la EPOC.
• Desnutrición y EPOC
• Trastornos cardiovasculares.
• Respuesta inmunitaria en la EPOC.
• Conclusiones.

4. MECANISMOS FISIOPATOLOGICOS DE LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA EN LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• F. García Río, A Alonso Fernández y V. Lores Gutiérrez.
• Introducción.
• Mecanismos fisiopatologicos de la insuficiencia respiratoria crónica.
• Mecanismos fisiopatologicos de la insuficiencia respiratoria crónica agudizada.

5. ALTERACIONES DEL SUEÑO EN OLOS PACIENTES CON ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• S. Pérez Bogerd y D. O. Rodenstein.
• Introducción.
• Sueño y respiración en el individuo sano y con EPOC.
• Consecuencias de la hipoventilación en la EPOC: Hipoxemia nocturna.
• Consecuencias de la hipoxemia durante el sueño.
• Asociación de la EPOC con el síndrome de apneas - hipopneas del sueño.
• Papel de las pruebas de sueño en la EPOC.
• Tratamiento de la hipoxemia nocturna.
• Conclusiones.

II VALORACION DEL PACIENTE CON ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA. ( TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA ).

6. PRUEBAS DE FUNCIÓN PULMONAR EN EL DIAGNOSTICO Y LA EVALUACION EN LA ENFERMEDAD.

• P. Casan Clará.
• Introducción. Diagnóstico de la EPOC.
• Evaluación funcional.
• Plan de realización de las pruebas funcionales respiratorias.

7. CAPACIDAD DE ESFUERZO: FACTORES LIMITANTES Y VALORACIÓN FUNCIONAL.

• J. B. Gáldiz Iturri.
• Fisiología.
• Factores limitantes.
• Pruebas de ejercicio.
• Parámetros de evaluación.

8. MUSCULOS RESPIRATORIOS: ALTERACIONES Y MEDIDA DE SU FUNCION.

• J. Gea Guiral.
• Fisiología y fisiopatología.
• Historia clínica.
• Técnicas de imagen.
• Pruebas convencionales de función pulmonar.
• Evaluación de la fuerza máxima.

9. FISIOPATOLOGIA Y MEDICION DE LA DISNEA EN LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA. IMPORTANCIA DE LA REHABILITACION RESPIRATORIA.

• M. Perpiña Tordera y M. Martínez Frances.
• Introducción.
• Definición de disnea.
• Lenguaje de la disnea.
• Mecanismos patogénicos generales.
• Patogenia de la disnea en la EPOC.
• Disnea,  EPOC y calidad de vida relacionada con la salud.
• Medición de la disnea.
• Rehabilitación respiratoria y disnea.

10. CALIDAD DE VIDA RELACIONADA CON LA SALUD.

• M. Ferrer Flores y J. Alonso caballero.
• Definición de calidad de vida relacionada con la salud.
• ¿Por qué medir la CVRS en los pacientes con EPOC?
• Modelo categórico versus modelo dimensional y error de medida asociado.
• Características fundamentales de los cuestionarios de CVRS.
• Tipos de cuestionarios y criterios para escoger un cuestionario.
• Cuestionarios de CVRS para pacientes con EPOC.
• Cuestionarios de CVRS específicos para pacientes con EPOC  en español y recursos para su uso.
• Conclusiones.

11. EVALUACION INTEGRAL DEL PACIENTE CON ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA Y CRÓNICA.

• J. M. Marín Trigo y S Carrizo Sierra.
• Fenotipo del paciente con EPOC.
• Diagnóstico y clasificación de la enfermedad.
• Pruebas complementarias en la EPOC.
• Variables clínicas y su relación con la evolución natural de la EPOC.
• Variables de resultados de intervención evaluables en la EPOC.
• Evaluación integral de la EPOC como enfermedad pulmonar y sistemática.
• Conclusiones.

III. REHABILITACION RESPIRATORIA EN LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.( TRATADO DE REHABILITACION RESPIRATORIA )

12 REHABILITACION RESPIRATORIA: DEFINICION, OBJETIVOS, EQUIPO, SELECCIÓN DE PACIENTES Y UBICACIÓN DE LOS PROGRAMAS.

• R. Güel Rous.
• Rehabilitación y enfermedad respiratoria crónica.
• Concepto de rehabilitación respiratoria.
• Objetivos de la rehabilitación respiratoria.
• Equipo de rehabilitación respiratoria.
• Selección de los pacientes.
• Ubicación de los programas.

13. REHABILITACION RESPIRATORIA: ORGANIZACIÓN, COMPONENTES TERAPEUTICOS Y MODELOS DE PROGRAMAS.

• P. de Lucas ramos, S. López Martín y G. Sánchez Muñoz.
• Introducción.
• Organización de la rehabilitación respiratoria.
• Componentes terapéuticos.
• Programas de rehabilitación respiratoria.

14 EDUCACION DEL PACIENTE RESPIRATORIO. CRONICO.

• J. Giner Donaire y F. Morante Vélez.
• Introducción.
• Contenido de los programas.

15 ABORDAJE DIAGNOSTICO Y TERAPEUTICO DEL TABAQUISMO.

• C.A. Jiménez Ruiz, J. I. de Grannda Orive y J. A. Riesco Miranda.
• Introducción.
• Características diagnósticas del tabaquismo en los fumadores con EPOC.
• Tratamiento del tabaquismo en los fumadores con EPOC.
• Consideraciones prácticas para el diagnóstico del tabaquismo en los fumadores con EPOC.
• Consideraciones prácticas para el tratamiento del tabaquismo en los fumadores con EPOC.

16. TRATAMIENTO DE LAS ALTERACIONES NUTRICIONALES DEL PACIENTE RESPIRATORIO CRONICO.

• P. García Peris, C. Velasco Gimeno y A. Vidal casariego.
• Introducción.
• Etiopatogenia de la malnutrición en la EPOC.
• Soporte nutricional en el paciente con EPOC.
• Conclusiones.

17. TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO DE LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• J. M. Rodríguez González - Moro, J. Hernández Vázquez y P. Lucas Ramos.
• Introducción.
• Fármacos broncos dilatadores. Corticoides.
• Otros tratamientos.
• Futuro en el tratamiento EPOC.
• Conclusión.

18. FISOTERAPIA RESPIRATORIA.

• M. Sngenís Pulido.
• Introducción.
• Definición de fisioterapia respiratoria.
• Objetivos.
• Indicaciones.
• Evaluación del paciente.
• Técnicas de fisioterapia.
• Conclusión.

19. ENTRENAMIENTO MUSCULAR PERIFERICO EN EL TRATAMIENTO DE LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• T. Montemayor Rubio y otros.
• Musculatura periférica en la EPOC. Mecanismos fisiológicos e interpretación.
• Ejercicio y sus beneficios.
• Conclusión.

20. ENTRENAMIENTO DE LOS MUSCULOS RESPIRATORIOS EN LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• S. Mata Casals.
• Introducción.
• Músculos respiratorios y EPOC.
• Entrenamiento de los músculos respiratorios.
•  Conclusiones.

21. ESTRATEGIAS DE AHORRO DE ENERGIA.

• R. Coll Artés y P. Pedro Tarros.
• Introducción.
• Terapia ocupacional.
• Mecanismos de adaptación a las técnicas de ahorro energético.
• Distrés emocional y disnea.
• Funcionalidad del papel social.
• Evaluación de las terapias psicosociales.

22. EVALUACION GENERAL DE LOS RESULTADOS DE LA REHABILITACION RESPIRATORIA.

• G. Rodríguez Trigo.
• Introducción.
• Valoración de la capacidad de esfuerzo.
• Evaluación de la percepción de disnea.
• Evaluación de la calidad de vida.
• ¿Qué parámetros elegir?
• Otros aspectos tributarios de evaluación.
• Efecto general de la rehabilitación respiratoria en la EPOC: resumen de la evidencia actual.

IV REHABILITACION RESPIRATORIA EN OTRAS ENFERMEDADES. ( TRATDO DE REHABILITACION RESPIRATORIA )

23. REHABILITACION RESPIRATORIA EN ENFERMEDADES RESPIRATORIAS DIFERENTES DE LA ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRONICA.

• R. Güell Rous.
• Introducción. Asma bronquial.
• Fibrosis quística y bronquiectasias.
• Enfermedades intersticiales.
• Enfermedades de la caja torácica.
• Enfermedades neuromusculares.
• Conclusión.

24. REHABILITACION RESPIRATORIA EN LAS ENFERMEDADES NEUROMUSCULARES.

• J. Sancho Chinesta, E. Servera Peras y M. J. Zafra Pires.
• Introducción.
• Alteraciones de la respiración: insuficiencia ventilatoria e insuficiencia respiratoria.
• Rehabilitación respiratoria: ayudas a los músculos respiratorios.

25. REHABILITACION EN EL PACIENTE CANDIDATO A CIRUGIA TORACICA.

• B. R. Celli.
• Introducción.
• Cirugía torácica, resección pulmonar y función respiratoria.
• Cirugía para la EPOC y el trasplante de pulmón.
• Fundamentos de la rehabilitación pulmonar.
• Rehabilitación pulmonar y resultado quirúrgico.
• Otros procedimientos de fisioterapia respiratoria para las intervenciones quirúrgicas.
• Precauciones relativas a la rehabilitación pulmonar.
• Conclusión.

V TRATAMIENTO DE LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA. ( TRATADO DE REHABILITACIÓN RESPIRATORIA)

26. OXIGENOTERAPIA CRONICA DOMICILIARIA.

• E. Farrero Muñoz.
• Introducción.
• Beneficios de la oxigenoterapia crónica domiciliaria.
• Prescripción de la oxigenoterapia crónica domiciliaria.
• Efectos secundarios y riesgos de la oxigenoterapia crónica domiciliaria.
• Seguimiento de los pacientes con oxigenoterapia crónica domiciliaria.

27. VENTILACION NO INVASIVA EN LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA AGUDA.

• P.A. Antón Albisu.
• Introducción.
• Principios básicos de la ventilación no invasiva.
• Indicaciones y situaciones clínicas.
• Procedimiento, infraestructura y monitorización de la respuesta a la ventilación.
• Futuro de la ventilación no invasiva.

28. VENTILACION MECANICA A LARGO PLAZO EN LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA CRONICA.

• S. López Martín, J. M. Rodríguez González - Moro y J. de Miguel Diez.
• Introducción.
• Objetivos. Mecanismos de acción.
• Indicaciones.
• Modalidades y equipo para la ventilación.
• Desarrollo de un programa de ventilación.
• Contraindicaciones, efectos adversos y complicaciones.
• Conclusiones.

VI SITUACIONES ESPECIALES.

29 CUIDADOS DOMICILIARIOS EN EL PACIENTE RESPIRATORIO CRONICA.

• S. Mayoralas Alises y S. Díaz lobato.
• Introducción.
• Auge de la atención domiciliaria.
• Características de los programas de atención domiciliaria.
• Ventajas e inconvenientes de la atención domiciliaria.
• Diferencias entre atención y hospitalización domiciliaria.
• Atención domiciliara a pacientes con enfermedades respiratorias crónicas.
• Historia de la atención domiciliaria en España.
• Hospitalización domiciliaria en pacientes con EPOC agudizada.

30 MANEJO DEL PACIENTE EN LA FASE FINAL DE LA ENFERMEDAD.

• J. Escarrabill Sanglas y C. Hernández Carcereny.
• Introducción.
• Identificación de la fase final de la vida: cuidados paliativos.
• Definición de fase avanzada en la EPOC.
• Ventilación no invasiva en las fases avanzadas de la EPOC.
• Tratamientos quirúrgicos.
• Nutrición.
• Tratamiento sintomático de la disnea.
• Cuidados generales.
• Sistemas integrales. Atención compartida.
• Cuidar al cuidador.
• La - buena muerte -.
  

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IDENTIFICACION ALFABETICA DE MATERIAS.

FICHA TECNICA.

• 1 Tomo.
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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias.

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LIBRO : TRASTORNOS PSICOTICOS

TRASTORNOS PSICOTICOS.

En su prefacio comenta el ilustre Miguel Roca Bennasar, en su carácter de coordinador; lo siguiente:

Hace ahora seis años, en el año 2000, la Sociedad Española de Psiquiatría ( SEP ) y la Sociedad española de Psiquiatría biológica (SEPB) emprendieron por primera vez la tarea de trabajar conjuntamente en un texto que reuniera las opiniones y las investigaciones de los psiquiatras españoles en torno a unas patologías, las efectivas. Así nació Trastornos del Humor (1).

La verdad es que el éxito respondió ampliamente a las expectativas, gracias al esfuerzo de más de ochenta profesionales que aportaron su trabajo. Ambas sociedades, a las que se añadió de inmediato la Fundación de Psiquiatría y Salud Mental desde su nacimiento al amparo de la SEP y la SEPB, optaron por continuar la travesía con Trastornos Neuróticos (2) y Trastornos de la Personalidad (3). De manera global, la psiquiatría española tomaba partido en cuestiones candentes, a veces desde el mismo título, como en el caso de las neurosis. Los libros permitían constatar también el avance de las publicaciones propias, de grupos de investigación españoles que aparecían y aparecen en las revistas internacionales, las bases de datos y las publicaciones con factor de impacto.

El Comité editorial ha querido cerrar la tetralogía con este texto que el lector tiene ahora en sus manos. TRASTORNOS PSICOTICOS (4). Cada dos años, en definitiva, se ha logrado confeccionar unos libros de cabecera que fijan la posición de los más importantes representantes de la Psiquiatría española en los grandes grupos de trastornos. En estas páginas que siguen, sin ir más lejos, se podrán encontrar debates abiertos, por ejemplo, en torno al concepto de psicosis, psicosis única, continuum psicopatológico, etc., así como las investigaciones más recientes en genética, neuroimagen o tratamientos biológicos y psicológicos.

El procedimiento de elaboración de estos libros ha sido siempre el mismo: el Comité Editorial ha fijado un índice provisional y ha seleccionado a los autores principales de cada capítulo. Posteriormente, el proceso de coordinación ha incluido reuniones o conversaciones con estos autores principales, y la elaboración de unas normas de edición precisas. En ocasiones se han corregido algunas partes de los primeros índices, nunca intentando evitar posturas contrapuestas, pero sí incluyendo de solapamiento o redundancias innecesarias. El lector considerará, tras examinar el texto, si la aventura ha merecido la pena. La editorial Grupo Ars XXI de comunicación, con su extraordinaria profesionalidad, ha allanado el resto de las dificultades surgidas de los textos iníciales.

• (1) Roca M. (coord.). Trastornos del Humor. Madrid. Editorial Médica Panamericana, 2000.
• (2) Roca M. (coord.). Trastornos Neuróticos. Barcelona. Grupo Ars XXI de comunicación; 2002.
• (3) Roca M. (coord.). Trastornos de personalidad. Barcelona. Grupo Ars XXI de comunicación. (2004).
• (4) Roca M. (coord.) Trastornos psicóticos. Barcelona. Grupo Ars XXI de comunicación. (2007).
  

  ---

Sin más preámbulos anoto para su debida elección, el índice de capítulos.

A:  ASPECTOS PRELIMINARES.

1.- LO PSICÓTICO. HISTORIA CONCEPTUAL DE LA PSICOSIS.

• Enrique Baca Baldomero.
• Introducción. Los psicótico y la psicosis en las clasificaciones actuales.
• Historia conceptual (convencional) del término psicosis.
• La -otra- historia conceptual de lo psicótico.

2.- LA CONDICION ESQUIZOFRÉNICA. ESQUICIDAD.

• Antonio Colodrón Álvarez.
• Introducción.
• Criterios y clasificaciones.
• Dos tríadas semánticas.
• Los -misterios- del diagnóstico psiquiátrico.
• La transformación del campo de la experiencia.
• Las -fases- de Conrad.

B CLINICA.

4.- ESQUIZOFRENIA.

1.- EPIDEMIOLOGIA Y FACTORES DE RIESGO.

• José Luis Ayuso Mateos y Pedro Gutiérrez Recacha.
• Incidencia y prevalencia.
• Edad de inicio.
• Morbilidad y factores de riesgo. Sexo y grado de urbanismo en el entorno.
• Mortalidad y esquizofrenia.
• Epidemiologia de la esquizofrenia en España.

2.- ETIOPATOGENIA DE LAS ESQUIZOFRENIAS.

• Julio Sanjuán Arias.
• Las causas de la locura.
• Investigaciones de factores etiológicos. Investigaciones fisiopatológicas.
• Del fenotipo alternativo al endofenotipo.
• Conclusiones.

3.- AVANCES EN LA INVESTIGACION MEDIANTE TÉCNICAS DE NEUROIMAGEN.

• Felipe Ortuño Sánchez-Pedreño y Salvador Cervera Enguix.
• Introducción.
• Hallazgos neuropatológicos y de neuroimagen.
• Avances de las técnicas y nuevas estrategias.
• Neuroimagen y genética funcional.

4. EVALUACION.

• Julio Bobes García, María Paz García - Portilla González, María Teresa Bascarán Fernández, Pilar Alejandra Sáinz Martínez y Manuel Bousoño García.
• Introducción.
• Evaluación de la psicopatología. Evaluación del impacto de la enfermedad y su tratamiento.
• Conclusiones.

5.- SINTOMAS Y FORMAS CLINICAS.

• Miquel Bernardo Arroyo y Juan Miguel Garrido Ocaña.

6.- COGNICION Y ESQUIZOFRENIA.

• Salvador Ros Montalbán, Francisco Javier Arranz Estévez y Noemí Casanova Alba.
• Introducción.
• Inicio y curso del deterioro cognitivo en la esquizofrenia.
• Características del deterioro cognitivo en la esquizofrenia.
• Métodos de evaluación del deterioro cognitivo.
• Tratamientos psicosociales.

7.- CATATONÍA.

• Jerónimo Sainz Ruiz, José Manuel Montes Rodríguez y Guillermo Labera Forteza.
• Introducción.
• Clínica.
• Tipos de catatonía.
• Diagnóstico.
• Diagnostico  diferencial. Epidemiología.
• Evolución y pronóstico.
• Fisiopatología.
• Tratamiento.

8.- HISTORIA NATURAL. CURSO Y EVOLUCION.

• Isabel Martínez González, Javier Vázquez Bourgon. Benedicto Crespo Facorro y José Vázquez barquero.
• Introducción.
• Antecedentes de curso y fases evolutivas.
• Curso evolutivo de la esquizofrenia en la era de los neurolépticos.
• Factores asociados al curso evolutivo de la esquizofrenia. Curso evolutivo y suicidio.
• Conclusiones.

9.- PRIMER EPISODIO.

• Cloe Llorente Sarabia, Mara Parellada Redondo, Dolores María Moreno Pardillo y Celso Arango López.
• Introducción.
• Epidemiología.
• Clínica.
• Etiología y factores de riesgo.
• Diagnóstico diferencial.
• Tratamiento. Curso y pronóstico.
• Conclusiones.

10.- SUICIDIO Y ESQUIZOFRENIA.

• Enrique Baca García, María Mercedes Pérez Rodríguez y Antonio Ceverino Domínguez.
• El suicidio en las enfermedades mentales.
• Tasas de suicidio e intento de suicidio en la esquizofrenia.
• Características de los intentos de suicidio y circunstancias.
• En torno al suicidio en la esquizofrenia.
• Factores de riesgo para el comportamiento suicida en la esquizofrenia.
• Escalas de riesgo de suicidio en la esquizofrenia.
• Tratamiento de la conducta suicida en la esquizofrenia. Aspectos médico - legales del suicidio en la esquizofrenia.

11.- ESQUIZOFRENIA Y SEXO.

• Carmen Leal Cercós y María Dolores Franco Fernández.
• Introducción.
• Epidemiología.
• Edad de inicio.
• Ajuste pre mórbido.
• Estudios familiares.
• Complicaciones perinatales.
• Sintomatología.
• Anomalías cerebrales.
• Déficit cognitivos.
• Curso y pronóstico.
• Calidad de vida.
• Aspectos terapéuticos.
• Embarazo y lactancia.
• Hipótesis explicativas.

12.- ESQUIZOFRENIA Y CONSUMO DE SUSTANCIAS.

• Miguel Casas Brugué, Carlos Roncero Alonso y Naía Sáenz Francás.
• Introducción.
• Epidemiología.
• Etiopatogenia. Características de los esquizofrénicos dependientes de sustancias.
• Esquizofrenia y alcohol.
• Esquizofrenia y dependencia de nicotina.
• Esquizofrenia y cannabinoides.
• Esquizofrenia y estimulantes.
• Esquizofrenia y opiáceos.
• Esquizofrenia y cocaína.
• Tratamiento.
• Conclusiones.

13.- LA FAMILIA DEL PACIENTE ESQUIZOFRÉNICO.

• María Isabel Leal Cercós, Francisco Bellver Pradas, Rafael Sales Orts y Mercedes Iborra Almudever.
• Introducción.
• Carga familiar.
• Expresividad emocional.
• Expresividad emocional y carga.

14.- CALIDAD DE VIDA Y ESQUIZOFRENIA.

• José Giner Ubago, María Dolores Franco Fernández y Lucas Ginner Jiménez.
• Introducción.
• Antecedentes.
• Concepto de calidad de vida.
• La calidad de vida de los pacientes esquizofrénicos.
• Factores que influyen en la calidad de vida del paciente con esquizofrenia.
• Medidas de calidad de vida en pacientes con esquizofrenia.

15.- ESQUIZOFRENIA Y VIOLENCIA.

• Ramón Gracia Marco, Óscar Herreros Rodríguez y armando Morera Fumero.
• Introducción.
• Riesgo de presentar violencia en los pacientes de esquizofrenia.
• Esquizofrenia en personas que han cometido actos violentos.
• El papel de los síntomas psiquiátricos.
• Comorbilidad de la esquizofrenia con los trastornos por abuso de sustancias.

16.- TRATAMIENTO DE LA ESQUIZOFRENIA RESISTENTE.

• Enric Álvarez Martínez, Iluminada Corripio Collado y Víctor Pérez Solá.
• Esquizofrenia resistente al tratamiento anti psicótico y conceptos de atipicidad.
• Estrategia de combinación de anti psicóticos.
• Estrategias de adicción en la esquizofrenia resistente.
• Conclusiones.

17.- TRATAMIENTO AGUDO DE LOS TRASTORNOS ESQUIZOFRÉNICOS.

• José Manuel olivares Díez, Beatriz Pinal Fernández y Carmen Cinos galán.
• Introducción.
• Aspectos relacionados con la seguridad en el tratamiento del paciente psicótico agitado.
• Aspectos generales del tratamiento del episodio psicótico agudo.
• Consideraciones en situaciones especiales.
• Respuesta inadecuada al tratamiento inicial.

18.- TRATAMIENTO DE MANTENIMIENTO.

• Rafael Segarra Echebarría, Iñaki Eguíluz Uruchurtu y Miguel Gutiérrez Fraile.
• Introducción: ¿Psicosis atípicas o psicosis única?
• Controversias conceptuales y criterios diagnósticos.
• Epidemiología.
• Etiopatogenia.
• Formas de presentación clínica.
• Diagnóstico diferencial. Curso y pronóstico.
• Tratamiento. Conclusiones.

5 TRASTORNO ESQUIZOFRENIFORME Y TRASTORNO ESQUIZOAFECTIVO.

• Pedro Sánchez Gómez, Edorta Elizagárate Zabala e Iñaki Equíluz Uruchurtu.
• Introducción.
• Clínica del trastorno delirante.
• Subtipos de trastorno delirante.
• Otros trastornos psicóticos relacionados. Con el trastorno delirante.
• Evolución, pronóstico y epidemiología del trastorno delirante.
• Etiología.
• Tratamiento del trastorno delirante.
• Evolución histórica del concepto de trastorno delirante.

6. TRASTORNO DELIRANTE CRONICO.

• Pedro Sánchez Gómez, Endorta Elizagárate Zabala e Iñaki Eguíluz Uruchurtu.
• Introducción.
• Clínica del trastorno delirante.
• Subtipos de trastorno delirante.
• Otros trastornos psicóticos relacionados. Con el trastorno delirante.
• Evolución, pronóstico y epidemiología del trastorno delirante.
• Etiología.
• Tratamiento del trastorno delirante.
• Evolución histórica del concepto de trastorno delirante.

7. ESQUIZOFRENIA TARDÍA. PARAFREINA TARDÍA.

• Vicent Balanzá Martínez, María Lacruz Silvestre y Carmen Leal Cercós.
• Introducción histórica.
• Esquizofrenia tardía.
• Parafrenia tardía.
• Diagnóstico diferencial.
• Curso y pronóstico.
• Abordaje terapéutico.
• Conclusiones.

8. PSICOSIS Y TRASTORNOS AFECTIVOS.

• José Manuel Crespo Blanco, Virginia Soria Tomás, Rosa María Hernández Ribas y Julio Vallejo Ruiloba.
• Introducción.
• Síntomas psicóticos en trastornos afectivos.
• Síntomas afectivos en la esquizofrenia.
• Comorbilidad de esquizofrenia y trastornos afectivos.
• Conclusiones.

9. TRASTORNO ESQUIZOTÍPICO DE LA PERSONALIDAD.

• Juan Francisco Pérez Prieto, Vicente Berenguer Pérez y Carmen Leal Cercós.
• Concepto e introducción histórica.
• Epidemiologia.
• Clínica y diagnóstico.
• Dimensiones de la esquizofrenia.
• Genética.
• Neuropsicología.
• Neuroimagen.
• Neuroquímica.
• Neurofisiología.
• Evolución.
• Tratamiento.

10. ESQUIZOFRENIA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

• Antonio Agüero Juan, Cristina Agüero Ramón - Llin y José Ramón Gutiérrez Casares.
• Introducción.
• Sintomatología clínica.
• Tratamiento.
• Antipsicoticos clásicos y V&EOS.
• Antipsicoticos de segunda generación y V&EOS.
• Trastornos psicosociales.
• Aspectos evolutivos.
• Trastorno del desarrollo múltiple y complejo.

11. PSICOSIS DE LA EDAD TARDIA.

• Mikel Urretavizcaya Sarachaga y Luisa Benlloch Ortiz.
• Introducción.
• Psicosis afectivas en la edad tardía.
• Psicosis y depresión.
• Psicosis y manía.
• Psicosis orgánicas en la edad tardía.
• Delirium.
• Demencia.
• Psicosis de la enfermedad de Alzheimer.
• Psicosis en otras demencias.
• Psicosis en las enfermedades de ganglios basales.
• Psicosis y abuso de tóxicos.

12. PSICOSIS EN LAS ENFERMEDADES MÉDICAS  Y EN LAS ALTERACIONES CEREBRALES.

• Manuel Camacho Laraña y Visitación Alcalá Pérez.
• Introducción.
• Concepción clásica de la psicosis orgánica.
• Psicosis orgánicas de las clasificaciones actuales.
• Diagnóstico diferencial de las psicosis orgánicas frente a psicosis del círculo esquizofrénico.
• Parte especifica.

C TRATAMIENTOS.

13. NEUROQUÍMICA DE LA ESQUIZOFRENIA.

• Juan Gibert Rabola.
• Introducción.
• Neuropatología de la esquizofrenia.
• Neuroquímica.
• Conclusiones.

14. PSICOFARMACOLOGIA DE LAS PSICOSIS: FARMACOS ANTIPSICOTICOS.

• Eduardo Cuenca Fernández, Cecilio Álamo González y Francisco López Muñoz.
• Introducción.
• Antisicóticos, nomenclatura y clasificación.
• Aspectos farmacocinéticos de los antipsicóticos. Pautas posológicas.
• Mecanismo de acción y perfil receptorial de los antipsicóticos.
• Efectos adversos de los antisicóticos.
• Interacciones farmacológicas de los antisicóticos.
• Tratamiento farmacológico de las psicosis.
• Conclusiones.

15. TERAPIA ELECTROCONVULSIVA.

• Josep Gascón Barrachina, Olga Simón Martín, Laura Morillas López y María Alberto Marcús.
• Introducción. Técnica de la terapia electroconvulsiva.
• Indicaciones clínicas.
• Contraindicaciones y riesgos.
• Efectos secundarios. Terapia electroconvulsiva de mantenimiento.
• Situaciones y poblaciones especiales.

16. TRASTORNOS PSICOTICOS: TRATAMIENTOS PSICOSOCIALES.

• María Fe Bravo Ortiz.
• Introducción.
• Atención integral a las personas con trastornos psicóticos.
• Tratamiento clínico y contexto general de tratamiento.
• Tratamientos psicosociales específicos.
• Tratamiento asertivo comunitario y programas de continuidad de cuidados.

17. REHABILITACION DE LOS TRASTORNOS PSICOTICOS.

• Fermín Mayoral Cleris.
• Introducción.
• Filosofía o fundamentos de la rehabilitación psiquiátrica.
• Proceso y metodología de la rehabilitación psiquiátrica.
• Técnicas y modalidades de tratamiento en la rehabilitación de los trastornos psicóticos.
• Intervenciones psicoeducativas y de soporte familiar.
• Entrenamiento en habilidades sociales.
• Terapias psicológicas.
• Terapias de rehabilitación cognitiva.
• Modelos y organización de servicios.

D. LEGISLACION.

18. PSICOSIS Y LEGISLACIÓN.

• Juan José Arechederra Aranzadi y Rafael arroyo Guillamón.
• Introducción.
• Los trastornos psicóticos y el derecho a la autonomía del paciente.
• Los trastornos psicóticos en el ámbito de la legislación civil.
• Los trastornos psicóticos en el ámbito de la legislación penal.
• Los trastornos psicóticos en el ámbito de la legislación laboral.
• Responsabilidad profesional del psiquiatra en la atención al enfermo psicótico.

INDICE ALFABETICO DE MATERIAS.

FICHA TÉCNICA:

• 1 Tomo.
• 920 Páginas.
• 24.5 por 17 cms.
• Coordinador: M. Roca Bennasar y más de 85 autores.
• Sociedad Española de Psiquiatría. Sociedad española de psiquiatría Biológica. Fundación española de psiquiatría y salud mental. Ars Médica. Lexus. Ediciones Euro México. 2010 edición.
• Tapa dura plastificada a color.
• I.SB.N: 978-84-9751-223-7
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Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

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LIBRO : DISFONIA INFANTIL; DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

DISFONIA INFANTIL

DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

De Cristina Arias Marsal y Montserrat Estapé I. Villá.

En afán de ofrecer una línea terapéutica informativa, amena para el niño y la familia y a la vez altamente eficaz, hemos creado una metodología y un material para explicar al niño el mecanismo de la voz normal, de la disfonía y cómo éste podrá remediar su trastorno a través de los diferentes pasos de la reeducación.

Creemos que este libro: "DISFONIA INFANTIL; DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO", es una aportación útil a la especialidad porque aborda conjuntamente la visión etiológica, fisiopatológica, histológica, diagnóstica, terapéutica y principalmente reeducadora.

Las autoras nos escriben en su prefacio:

"En las dos últimas décadas, la detención, el diagnóstico y el tratamiento de la disfonía infantil han cobrado gran interés y han experimentado una evolución muy positiva. A ello han contribuido varios factores"

• 1. El conocimiento cada vez más profundo de la anatomía, fisiología y sobre todo de la histología de la laringe infantil, esta última bien estipulada por Hirano y colaboradores.
• 2. Los modernos métodos diagnósticos endoscópicos, principalmente la videolaringoestroboscopia, poco invasivos y muy fiables, que nos permiten explorar la laringe del niño en condiciones prácticamente fisiológicas en edades muy tempranas.
• 3. Una mayor sensibilización por parte de los Profesores, especialmente los profesores de música, los pediatras, los especialistas en otorrinolaringología (ORL) y las familias.
• 4. El mayor número de logopedas, pero ante todo su mejor preparación científica y pedagógica han propiciado un remarcable avance en el tratamiento logopédico en el niño con disfonía.
• 5. El aporte maravilloso de la escuela Iyonesa, con los doctores Marc Bouchayer, Guy Cornut y sus colaboradores, ha aclarado muchos aspectos antes oscuros sobre las lesiones congénitas y la fisiopatología de la disfonía infantil. Estos autores, con sus finísimos métodos diagnósticos y quirúrgicos de las lesiones congénitas y adquiridas de las cuerdas vocales en el niño, han abierto un camino único en su tratamiento.
• 6. Por otra parte, el vuelco metodológico de la reeducación vocal en el niño, preconizado por la escuela belga con Françoise Etienne, nos ha invitado a reflexionar y a revisar los diferentes enfoques de la reeducación vocal infantil.

En este afán de ofrecer una línea terapéutica informativa, amena para el niño y la familia y a la vez altamente eficaz, hemos creado una metodología y un material para explicar al niño el mecanismo de la voz normal, de la disfonía y cómo este podrá remediar su trastorno a través de los diferentes pasos de la reeducación.

En el primer capítulo; "EPIDEMIOLOGIA DE LA DISFONIA INFANTIL", hemos revisado nuestra casuística comparándola con de otras publicaciones y hemos llegado a interesantes conclusiones en torno a ciertos factores que determinan o predisponen a un niño a padecer disfonía.

El segundo capítulo trata todo lo concerniente a la exploración clínica de la voz  del niño con disfonía y cómo basándose en ella se orienta y planifica el tratamiento. Al final del capítulo hemos resaltado la importancia del tratamiento en equipo. Foniatra, logopeda, Fono cirujano y hemos alentado a que esta cooperación recíproca sea cada vez más fluida.

En el tercer capítulo abordamos la patología más frecuente que encontramos en el niño que se consulta por disfonía. Para ello la clasificamos desde una perspectiva etiológica y fisiopatología. La ilustramos también tanto en su vertiente videolaringoestroboscópica como en su vertiente histológica.

En el capítulo cuarto presentamos los diferentes tipos de tratamiento: médico, quirúrgico y rehabilitador. Asimismo, se tratan las bases de la indicación del reposo vocal en el niño y de las normas de higiene vocal. Somos rigurosas en las condiciones  que deben preceder y suceder a una eventual microcirugía que se realizará  en el niño.

El capítulo quinto se dedica a exponer detalladamente los objetivos, el procedimiento, los principios de la reeducación vocal, la metodología y el material que hemos desarrollado para la reeducación. Este material no solamente permite llevar a cabo la reeducación. Este material no solamente permite llevar a cabo la reeducación de una manera amena, organizada y creemos, eficaz, sino que proporciona una ayuda excelente para explicar al niño y a la familia cómo se produce la voz normal, la disfonía, qué es una exploración foniátrica, qué es la reeducación vocal y cómo se realiza. Lo enfocamos desde un punto de vista esquemático, que nos parece claro y didáctico.

Se marca el calendario de reeducación vocal que se deberá seguir en el niño con disfonía según una serie de variables.

El capítulo sexto, el más extenso de todos, incluye una serie de ejercicios que siguen los apartados que se marcan en los principios de reeducación vocal, para que puedan añadirse de forma ordenada en los que ya existen publicados en el material de disfonía infantil.

Se amplían estos ejercicios atendiendo a situaciones especiales de la reeducación, como son los ejercicios postoperatorios.

Hemos incluido en el capítulo séptimo, cinco casos clínicos debidamente documentados que ilustran el tratamiento práctico en clínica foniátrica de la disfonía infantil. Se observará cómo a través de este trabajo multidisciplinario que pregonamos y defendemos suelen beneficiarse los niños con problemas de disfonía.

Creemos que este libro es una aportación útil a la especialidad porque aborda conjuntamente la visión etiológica, fisiopatológica, histológica, diagnostica, terapéutica y principalmente reeducadora.

Hasta aquí lo escrito en su breve prefacio por parte de las autoras.

ÍNDICE DE CAPITULOS.

• 1. EPIDEMIOLOGIA DE LA DISFONIA INFANTIL.
• 2. DIAGNOSTICO DE LA PATOLOGIA VOCAL EN EL NIÑO.
• 2.1 Exploración clínica de la voz o examen foniátrico.
• 2.2 Informes médico, foniátrico y logopédico.
• 2.3 Anexo. Protocolo de exploración.
• 3. PATOLOGIA VOCAL MAS FRECENTE EN EL NIÑO CON DISFONIA.
• 3.1. Introducción.
• 3.2. Disfonías funcionales.
• 3.3 Disfonías orgánicas.
• 4. TRATAMIENTO DE LA DISFONIA INFANTIL.
• 4.1. Introducción.
• 4.2. Tratamiento médico.
• 4.3. Tratamiento quirúrgico.
• 4.4. Pautas de higiene vocal.
• 5. REEDUCACION VOCAL EN LA DISFONIA INFANTIL.
• 5.1. Generalidades de la reeducación.
• 5.2. Objetivos y procedimientos.
• 5.3. Metodología.
• 5.4. Principios de la reeducación vocal.
• 6. EJERCICIOS DE REEDUCACION VOCAL.
• 6.1.Reeducación vocal general.
• 6.2. Reeducación vocal asociada a la microcirugía endolaríngea.
• 7. CASOS CLINICOS.
• 7.1. Caso no. 1.
• 7.2. Caso no. 2
• 7.3. Caso no. 3
• 7.4. Caso no. 4
• 7.5. Caso no. 5
• 8. BIBLIOGRAFIA.
• 9. INDICE ALFABETICO DE MATERIAS.
  

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 FICHA TÉCNICA:

• 1 Tomo.
• En formato de 17 por 24.5 cm.
• Pasta dura a color.
• 272 páginas.
• I.SB.N. 84-9751-058-5
• Editado por LEXUS. EuroMéxico.

 Esta obra se distribuye en un paquete denominado: PROGRAMA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA Y DOCENCIA; compuesta de 7 tomos, los cuales son.

Libro: 1.-DIFICULTADES DEL LENGUAJE, COLABORACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA (Manual para Logopedas, Psicopedagogos y Profesores)

Libro: 2.- LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, (Manual práctico de estrategias y toma de decisiones)

Libro: 3.- EL DESARROLLO NARRATIVO EN LOS NIÑOS. (Una propuesta práctica para la evaluación y la intervención en niños con trastornos del lenguaje)

Libro: 4.- LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ANTE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE. UNA PROPUESTA DESDE LA ACCION. (La colaboración entre Logopedas, Psicopedagogos, Profesores y Padres)

Libro: 5.- TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD. (Guía clínica de diagnostico y tratamiento para profesionales de la salud)

Libro aquí promocionado: 6.- DISFONIA INFANTIL. (Diagnostico y tratamiento).

Libro 7.- TERAPIA ORIENTADA A LA ACCIÓN. (Para niños con trastornos en el desarrollo del lenguaje)

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Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias

DISFONIA INFANTIL. DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

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