FICHA TECNICA:

1 TOMO.

367 PAGINAS.

IMPRESION A TODO COLOR.

TAPA DURA EN PLASTIFICADO MATE.

FORMATO DE 21.5 POR 27 CMS.

DE LA PRESTIGIOSA EDITORA: EDITORES GIL

Agregado el día 10/enero del 2008

Debido a multíples sujerencias enseguida transcribo el mensaje del Editor en referencia a este libro:

Bienvenidos:

Son estas páginas el preámbulo perfecto para presentar "trescientas situaciones didácticas"; obra de Gil Editores que proporciona a las Educadoras herramientas fundamentales para desarrollar con mayor facilidad y certeza los contenidos de la educación de calidad que los niños y niñas de preescolar de nuestro paín merecen.

"Tres cientas situaciones didácticas" es el compendio de actividades que abarca cada uno de los campos formativos que se requieren abordar en la Educación preescolar:

Lenguaje y comunicación; desarrollo personal y social; desarrollo físico y salud; expresión y apreciación artística; pensamiento matemático y exploración y conocimiento del mundo, lo cual favorece el desarrollo pleno e integral de las diferentes capacidades en los niñ@s.

La obra está organizada en 6 campos formativos. Cada campo se divide en dos o más aspectos, en cada uno de los cuales se especifican las competencias a promover en los niñ@s.

Cabe señalar que el agrupamiento de comptencias en campos formativos facilitan la identificación de intenciones educativas claras, evitando así la ambiguedad e imprecisión, que en ocaciones se intenta justificar aludiendo al cvarácter integral del aprendizaje y del desarrollo infantil. Por otra parte, los campos formativos permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que participen los pequeños; es decir, en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se concentran (pensamiento matemático, lenguaje, etc.), pero no constituyen "materias" o "asignaturas" que deban ser tratadas siempre en forma separada.

Cada situación didáctica ofrece la siguiente información:

A.- Propósito: define la misión de la Educación Preescolar y expresa los logros que se espera tengan los niñ@4s que la cursan.

Además, son la base para definir las competencias a favorecer mediante la intervención educativa.

B.- Competencia:  Corresponde a los aspectos en que se organiza cada campo formativo.

C.- Se favorece y se manifiestan: Detalla la forma en que se desarrollan o se evidencian dichas competencias de los niñ@s.

Asimismo:

Ofrece opciones para diseñar o seleccionar situaciones didácticas o secuencias de actividades.

Refiere aprendizajes que los niñ@s puedan lograr según las características de cada campo formativo.

Es una guía para la observación de la evaluación continua de los progresos de cada niñ@.

Lo anterior permitirá al docente identificar aquellas acciones necesarias para desarrollar en las situaciones propuestas las variantes que impongan nuevos desafíos a los niñ@s en el campo formativo de que se trate.

Finalmente, sólo nos queda insistir en que el esfuerzo coordinado de Padres de Familia, docentes y sociedad en general permitirá que la educación inicial sea el principio de una educación de calidad para todos los niñ@s de nuestro país.